«Живой» отбор. В поддержку @zaria

Судя по откликам на предыдущие мои посты, образование в нашей стране – это больная тема для многих.

В каждой области должен работать профессионал. И это очень непросто. Для этого должно сойтись в одной точке многое: и таланты самого человека, и его желание, и, на начальном этапе, учителя, которые, дай Бог, не затопчут эти таланты, поддержка родителей, возможности человека и его родителей, и политика государства.

На личностных данных останавливаться, пожалуй, не буду, равно как и на возможностях. Это тема отдельная.

Просто про этот отбор.

Моя старшая сестра хотела быть учителем истории. Поступление – начало 70-х. Гуманитарные науки она знала отлично. Собственно и математику она могла объяснить , даже по прошествии многих лет. На этом самом «живом» отборе ей достался билет о декабристах. Ответ был дан более чем точный, за что получена двойка с комментарием: «Девочка, ты слишком подробно рассказываешь». А вот соседку нашу приняли в тот же пед. Талантами она не блистала, но перед поступлением сделала себе прописку в деревне. То есть на тот момент, наше государство проводило такую линию в педобразовании. Наверное, считали, что окончив пединститут люди вернутся к себе на родину, в деревню. И вот получалось, что деревенские, окончив пед оставались в городе (вспомните мой предыдущий пост). И шли они в пед не потому, что жаждали этого, а потому что это был шанс зацепиться за город. Один из них мне говорил, что он приехал в город таким «голодным», что никто его не сможет остановить. Не подумайте, что я делю людей на городских и деревенских. Я – нет, это сделало государство. Я думаю, что у педагога, кроме знаний должны быть определённые врождённые личностные качества: такт, умение слышать людей, видеть проблемы, которые, может помочь решить положительно.

Мой выпуск. В пед пошли почти все троечницы. По направлениям из школы, без экзаменов, кстати, эта практика существует до сих пор. Я когда узнала, тогда и сказала, что ничего хорошего не будет. Я всегда буду знать больше, чем эти «учителя».
Другой расклад. На Голосе не все юнцы, есть и олды, которые думаю, хорошо помнят выражение «мохнатая лапа». Когда идёт конкурс десять человек на место, попробуйте честно пройти «живой» отбор.

Или ещё. Женщина рассказывала, как будучи в приёмной комиссии она пожалела свою знакомую, которая, поступая в тот же пресловутый пед. Написала сочинение на «два». Её приняли. Значит, не приняли другого человека, который лучше написал, который грамотнее.
«Живой» отбор легко проходили свои дети, дети хороших знакомых, те, кто умел давать взятки, дети «нужных» и высокопоставленных, по направлениям то предприятий, и пр. Остальным оставался конкурс уже не десять на место, все сто.

Наше время. Выпуск музыкальной школы. У девочки нет голоса, но её бабушка преподаватель музшколы и девочка поёт в хоре Оперного и планирует дальнейшее музобразование. Другая девочка. Бабушка, мама – актрисы, папа – режиссер. Девочка идет на режиссера. Причем сценки, которые она ставила в школе, не блистали ни оригинальностью, ни юмором.
Лично моё мнение таково (особенно это касается медицинских ВУЗов, педагогических и ВУЗов творческих специальностей): зачисление только по результатам экзаменов. Без медалей, олимпиад, квот и льгот. Только на бюджет.

Приведу только цитату из «Пьера Грассу»: «…правило, благодаря которому у нас во всех слоях общества процветают жалкие посредственности, получившие право избирать по своему вкусу выдающихся людей; они, понятно, избирают себе подобных и ведут ожесточенную войну с подлинными талантами».