Продолжаем тему ИИ-ГОГО (искусственного интеллекта находящегося в генераторе оси гравитационной ориентации). Расскажем о маневрировании звездолёта. Расскажем о капитане звездолёта. Затронем обучение.
В прошлой статье №78 мы остановились, а вернее обещали рассказать о манёврах звездолёта и о транспортировке веществ между ГОГО. Поэтому воплотим в жизнь обещанное. Наверное, транспортировку вещества отложим на следующую статью.
Подготовка к маневрированию
ИИ-ГОГО «командует», управляет всем оборудованием, что есть на ГОГО. Для этого в его памяти хранится комплект необходимых программ, которыми он пользуется для выполнения поставленной ему задачи (указания) и множество разнообразной технологической комплектации для подготовки к выполнению поставленной задачи. Задача, если коротко и без подробностей это, подготовка, эксплуатация и переход из одного режима работы ГОГО в другой.
Основные режимы работы ГОГО по маневрированию являются – транзитная транспортировка вещества, максимальная или заданная (оговорённая в процентном отношении) работа ОГО (оси гравитационной ориентации), изменения наклона ОГО, работа ГОГО по созданию вектора реактивной тяги, нахождение ГОГО в состоянии готовности или подготовка ГОГО к работе по какому-то основному режиму.
Возникает вопрос, а кто командует каждым конкретным ГОГО звездолёта. Командует капитанский мостик. Под капитанским мостиком будем понимать ГОГО в котором находятся вахтовые хозяева звездолёта, то есть учащиеся. Об этом ИИ-УАЗ сообщает всем ИИ-ГОГО, а также напоминает вахтовиков. Место выбора капитанского мостика определяется минимальной задержкой времени прохода сигналов связи между ГОГО. Обычно это центр звездолёта, но может быть и другим.
Зная местонахождения командного мостика в звездолёте, все ИИ-ГОГО определяют задержку времени поступления задачи (указания) и программируют свой компьютерный имитатор-синтезатор с учётом этой задержкой времени на выполнение работы ГОГО и перехода его в другой (следующий) режим. Эта работа ГОГО, отображается в виде голограммы в компьютерном имитатор синтезатор, синхронизируется (складывается) со всеми другими голограммами из компьютерных имитатор синтезаторах других ГОГО. Таким образом на капитанском мостике появляется голографический звездолёт как монолитная конструкция, совершающаяся манёвр. В процессе виртуального манёвра выясняется какой или какие из ГОГО не справляются со своими обязанностями. Проявляется это не синхронностью движения ГОГО и даже его разрыв от других ГОГО. После выяснения причин несинхронности движения и их исправления, капитанский мостик одобряет подготовку манёвра и устанавливается время начала манёвра. Нужно отметить, что звездолёт на монолитную конструкцию, при манёвре, не похож. Там присутствует элемент гибкости при маневрировании в конструкции «монолитности» звездолёта. Это связано с различным износом оборудования у разных ГОГО, которое выражается в отклонении он норм каких-либо процессов (погрешность). ИИ-ГОГО постоянно корректирует работу ГОГО с учётом этих износов, а когда лимит коррекции заканчивается, заменяет по возможности оборудования или сообщает на капитанский мостик о невозможности ГОГО выполнить поставленную задачу.
Такие «вещи» о невозможности ГОГО выполнить задачу, обычно возникают в виртуальной подготовке к маневрированию на синтезатор имитаторе, которую капитан звездолёта проводит заблаговременно, и вахтовая команда её успевает устранить. Позже, перед непосредственном маневрировании, происходит финальная виртуальная подготовка к маневрированию, которая, как правило, проходит успешно. Звездолёт, в назначенное время маневрирования, без проблем совершает реально ряд манёвров, просто выполняя команды из синтезаторов имитаторов каждого ГОГО под пристальным вниманием каждого ИИ-ГОГО.
Капитаны звездолёта на капитанском мостике
Ну, и конечно же, нужно рассказать об капитане звездолёта. Тем более, что в его обязанности, по мимо управлением звездолётом, ещё входит обучение вахтовой команды знаниями для достижения статуса инспекционного учителя. К управлению мы ещё вернёмся, а про капитана в должности преподавателя сейчас поговорим.
Образ (внешний вид, имя и амуницию) капитана придумывают или выбирают, из предложенных вариантов, а затем корректируют будущие хозяева звездолёта, то есть учащиеся во время изготовления для них звездолёта. Далее он утверждается родителями и одобряется комиссией из инспекционных учителей.
Нужно отметить, что к выбору образа капитана относятся серьёзно и рождается он в спорах потому, что каждому учащемуся предстоит не одну тысячу раз временно жить и руководить звездолётом в этом образе. Практика выбора образа капитана в виде мужчины или женщины показывает, что их в большинстве случаев назначаются два – в образе женщины и мужчины с одним именем у обоих. Однако только кто-то один, и на запланированный срок, является капитаном, а другой его помощником и то по желанию капитана. Изменить образ капитана до окончания миссии полного обучения невозможно. Он главное лицо этой группы учащихся, которое на официальном уровне контактирует с жителями галактики. Например, если любой житель галактики при запросе, кто находится в конкретной области галактики, получит в ответ имя и фото капитанов звездолёта. И вся остальная информация, например, об обитателях звездной системы, только через них (капитана или его помощника). Потому, что, как я уже раньше говорил, вмешиваться в жизнь звёздной системы, созданной хозяевами (учениками) звездолёта, никому не разрешается. Добавлю к этому, они имеют права хранить в тайне какие-то отдельные промежутки времени жизни звездной системы, так как она, по сути, для них, является местом практической деятельности или лабораторией. Разумеется, кроме инспекционных учителей, но им запрещено озвучивать это публично, кроме случая если то, что творится в звёздной системе может являться угрозой для нормальной жизнедеятельности галактики. Я даже представить не могу такой угрозы, разве только…, нет лучше помолчу.
Продолжим про сотворение капитанов
Затем, по утверждённому и одобренному образу капитанов, они (капитаны) программируются в специальную память во всех ГОГО звездолёта. Таким образом время прибытия капитана в любую часть звездолёта определяется временем прохождения сигнала-команды от капитанского мостика до конкретного ГОГО и временем работы скатерти самобранки по материализации копии капитана.
Вы уже поняли, что интеллект капитана идентичен какому ни будь одному из учащихся, если точнее, то из того учащегося, который назначается преподавателем конкретной темы обучения. Раскроем, как и почему.
Отдельно капитан это «бездушный» телесный объект, представляющей из себя, что-то вроде биоробота, запрограммированного на поддержание жизнедеятельности и не выполнению ни каких работ пока он не будет подключён к ЛАЗ (личному архиву знаний) какого ни будь одного из обучающихся и никого более другого. Таким образом получается, что в образе капитана, после подключения его к ЛАЗ, находится кто-то из обучающихся.
«Одушевление» (назначение или замещение) капитана, то есть подключение его к интеллекту и ЛАЗ обучающегося происходит следующим образом. Конкретную запланированную информацию для обучения, можно извлечь только у одного из учащихся. Точнее из его ЛАЗ. Но никто из учащихся эту информацию не знает в полном объёме, а некоторые не подозревает о её присутствии.
Пока предстоящая тема кроме названия или в полном информационном объёме никому не известна, её пробует активировать ИИ-УАЗ у всех учащихся по очереди. Но только у одного она проявляется в полном 100% информационном объёме, и тогда он является единственным кандидатом в капитаны. По-другому капитана не «одушевить»
И так под итожим.
Назначение капитана или смена капитана происходит принятием образа капитана тем учащимся, в котором проявилась запланированная конкретная тема (ряд тем обучения). Он будет преподавателем этой тематики для остальных учащихся. Если не хватает времени на обучения, большая загруженность по обслуживанию звездолёта или ретрансляционных работ, то новоявленный капитан назначает себе помощника в лице второго капитана из вахтовиков, но может пригласить из отдыхающих (кто не на вахте) при их согласии. Всё это фиксируется в вахтенном журнале. Командовать звездолётом они будут до тех пор, пока все вахтовики и те, кто не на вахте не освоят эту тему обучения. Далее со сменой темы обучения «меняются капитаны» вернее интеллект капитанов. Вид, образ капитана неизменен.
Пояснение о вышеописанном в этой статье
Попробую объяснить зачем или почему на звездолёте введён такой распорядок жизнедеятельности при обучении. Почему преподавателем по очереди становятся обучающиеся. Для чего, вернее зачем обучающую информацию хранят обучающиеся. Почему её им приходится понимать и запоминать если она у них у всех изначально до начала обучения присутствует.
Ранее я говорил, что учебной информации на звездолёте нет. Её нет в том виде в котором мы привыкли её понимать, как хранящуюся на каком-то носителе. Она, как я уже сказали, есть у каждого «хозяина звездолёта» (учащегося) и хранится в его ЛАЗ в виде программ АZА (алгоритмических zip архиваторов). АZА способен сжимать большую «конечную» цифровую информацию как минимум от нуля до одного байта, поэтому хранить заархивированную получаемую однотипную информацию отдельно, нет смысла. Когда будем описывать блоки памяти ГОГО я постараюсь простыми понятиями всё растолковать про АZА чтобы, например, программисты, математики или кто-то другой могли ею пользоваться в настоящее время.
Объясняю с какой целью вся учебная информация в виде АZА хранится в ЛАЗ каждого учащегося. Наличия 100% информации у индивидуума гарантирует ему отсутствия дефицита места для хранения поступающей информации при обучении. То есть по мере поступления учебной информации, она сравнивается с уже хранящий и хранящаяся информация просто активируется для понимания, а входящая не сохраняется. При таком способе обучения гарантировано фильтрация разного рода нравственного-психологического «хлама», который может присутствовать в социальной сфере в процессе поступления учебной информации. Делается это (фильтрация) чуть позже и потихоньку где-то сразу после практических применений. Ну и конечно же гарантируется 100% успеваемость, так как в противном случае не произойдёт "замены" капитана звездолёта. ИИ-УАЗ следит за активизирующийся информацией каждого учащегося и сообщает капитану обо всех отстающих как преподавателю, а не как капитану. И он тогда может применить к ним учебно-воспитательные полномочия капитана. Но обычно он просто сообщает об отстающих как о тормозе времени обучения всем обучающим, и они активно помогают преподавателю.
Однако имеются случаи, когда наоборот какая-то часть хранящий учебной информации стирается, а входящая занимает её место в ЛАЗ. Такие случаи бывают при выяснении, после каких либо научно-технических работ, отклонений или заблуждений в ранее принятых понятий, например, физических явлений и тому подобное. В таких случаях автор или кто-либо из авторов, возможно даже весь коллектив авторов устраивают пресс конференцию или лекцию учащимся. Причём всем учащимся в галактике эти лекции проходят в течении 100-150 лет для галактики размеров как Млечный путь. Думаю, понятно, как это происходит. Мероприятие согласовывается с капитаном, скатерть самобранка синтезирует временные копии организаторов лекции из базы данных (блоки памяти ГОГО). После окончании лекций и покидания звездолёта организаторами лекций, их временный ЛАЗ совмещается с их постоянным ЛАЗом и временный уничтожается.
Смена преподавателей предусматривает гарантированное спланированное будущее пополнение в галактику высокопрофессиональных специалистов из числа учащихся побывавшие капитанами (преподавателями конкретных тем). Это пополнение, спланированное инспекционными учителями.
Что касается времени провождения на отдыхе и время обязательной вахты, то они равны между собой, почти, так как после окончании темы обучения вахта уходит в отпуск, а бывшие отпускники начинают обучения на вахте этой же темы. По логике это займет такое же время обучения. Так, что лодырь среди вахтовиков увеличивает время отдыха отдыхающим.
Во время отпуска каждый учащийся или группа, обычно, занимается делами, которые их интересуют и которые им нравятся. Это хороший стимулятор продуктивной деятельности, дающий хорошие конечные результаты. Поэтому как альтернатива к самостоятельной деятельности был выбран вариант время отдыха приравнять к времени на вахте. Темы, для самостоятельной деятельности, руководители галактики постоянно им подкидывают через каналы информационных галактических новостей.
В следующий статье поговорим о перемещении вещества между ГОГО.
Принимаются отзывы, пожелания, критика.
