Очевидно, что этот вопрос зависит от страны проживания. В Америке средняя зарплата школьного учителя составляет около 45 тысяч долларов в год, в то время как в Гондурасе — 8 тысяч долларов. Но жизнь в США намного дороже, поэтому трудно найти общий критерий для всего человечества в этом вопросе.
Тем не менее, есть несколько относительных аспектов.
Одним из них является приоритет образования для государства. Можно сколько угодно говорить о важности образования, но бюджет страны не резиновый. Тут нужно распределить собранные средства на госаппарат, инфраструктуру, оборону, публичную безопасность, науку, культуру, образование, пенсии и так далее. И если, например, страна находится в состоянии военного конфликта, то, естественно, оборона и оборонная промышленность требуют больших вложений, так что на образование, науку и прочее остаётся меньше.
Другим аспектом является количество выпуска «беловоротничковых» специалистов. Например, в Америке после Второй мировой войны было перепроизводство «синих воротничков» — таких профессий, как строители, водители, фабричные рабочие, слесари, водопроводчики и т. п., но не было достаточно инженеров, врачей, адвокатов, биржевых маклеров. Поэтому люди из поколения baby-boom массово отправляли своих детей в колледжи.
Однако сейчас, наоборот, наблюдается перепроизводство «беловоротничковых» специалистов, особенно с ненужными образованиями типа «либеральных искусств». Начиная с шестидесятых годов, в Америке учредили программы позитивной дискриминации, в соответствии с которыми меньшинствам давали льготные условия для поступления в вузы и на работу.
Интересно, что не все меньшинства получают такие привилегии. Например, детям выходцев из Азии, которые, по сути, являются меньшинствами, тем не менее с детских лет привито трудолюбие. Они хорошо учатся в школе и поступают в вузы безо всякой помощи программ позитивной дискриминации. Собственно, процент таких детей настолько велик, что им даже устраивают ограничения.
Недостатком политики позитивной дискриминации стал тот факт, что такое искусственное уравнивание в правах массово приводило к неспособности уравненных в правах индивидов справляться с интеллектуальной нагрузкой курсов. И большинство из них диффузировало к более лёгким курсам «либеральных искусств», где их мозги усиленно промывали мутирующей формой марксизма и феминизма.
В результате такие образованные индивиды недоброжелательно относятся к государству, капиталистическому строю, идут работать в государственные учреждения и школы, и там обучают детей соответственно.
И тут большой вопрос: чему такие учителя будут учить детей, то есть пойдут ли средства, выделенные на образование, на собственно образование детей или на их индоктринацию? У таких учителей есть внутреннее чувство, что им недодали по их образованию, и что вообще-то нужно отнять всё у богатых и поделить между ними.
Поэтому очень трудно сказать, сколько им нужно прибавить к жалованию, чтобы они были довольны.
В каждой стране будут свои особенности, и я думаю, невозможно прийти здесь к какому-то общему консенсусу.
