Проблема современной системы школьного образования

Привет. В этой статье я решил поразмышлять над ныне существующей системой школьного образования в контексте оценки знаний школьников.

Система оценки знаний зародилась в Иезуитских школах в 16 и 17 веках. Первая трёхуровневая шкала оценок возникла в Германии, она разделяла всех учеников на три категории: лучшие, средние и худшие, где переход с низкого уровня на более высокий был связан с приобретением ряда преимуществ и привилегий.

Изначально, значение "1" был самым высоким в рейтинге. Со временем средний разряд, к которому принадлежало наибольшее число учеников, разделили на дополнительные разряды, так образовалась многоуровневая шкала оценок.

Все люди проходят через эту систему, где зачастую сталкиваются со многими проблемами, особенно психологического и эмоционального плана.

Ребенок - это чистый лист, на котором окружающие взрослые: родители и учителя формируют будущей облик его личности, его характера.

В школе у человека формируется мировоззрение, его отношение к миру и окружающим его людям. Поэтому, я думаю, трудно переоценить этот важнейший этап в жизни человека.

фото

Ребенок, попадая в незнакомую среду, сталкивается с большим количеством незнакомых людей и испытывает стресс. Я полагаю, что существующая сегодня в школах система оценки знаний играет больше негативную роль, чем позитивную.

Именно в школе начинает формироваться самооценка подростка. Он вынужден сравнивать себя с другими детьми. И, часто, в школе у ребенка появляются комплексы, включая комплекс неполноценности.

Существующая система оценки знаний способствует появлению комплексов у детей, которые по той или иной причине отстали от остальных. Ребенок, который получает низкие оценки, как бы находится на нижней ступеньке пьедестала и в отношении него формируется отношение, как к неполноценному.

В то же время, детей начинают искусственно разделять на определенные социальные группы - отличники, успешные люди, у которых самооценка завышена, что формирует отношение к другим людям "сверху вниз". Средний уровень - это самая массивная группа и группа лузеров, к которым относятся, как к изгоям.

фото

Дети с низкими отметками часто подвергаются унижению в школе, как психологическому, так и физическому.

Естественно, при такой системе оценки у ребенка, получающего низкие баллы, начинает вырабатываться комплекс неполноценности, который потом может привести к большим психологическим проблемам в его жизни. Иногда эти проблемы в сочетании с другими факторами могут привести человека на путь преступления, часто из этих людей получаются социофобы, ненавидящие всех вокруг. 

И даже если эта система не толкнет подростка на преступный путь, она может сильно испортить ему жизнь в будущем, кроме того, она не позволяет выявить врожденный талант ребенка.

фото

Также масло в огонь подливают и родители, которые навязывают ребенку своё представление о том, что он должен получать только отличные отметки. Часто родители оказывают психологическое давление на ребенка, если он получает низкие отметки, в том числе и прибегают к наказанию, что еще больше усугубляет психологические проблемы, что иногда приводит даже к самоубийству.

Между тем, отличные отметки не указывают на высокий уровень человеческого интеллекта, как и низкие не предполагают обратного.

Например, Альберт Эйнштейн - самый известный физик, лауреат Нобелевской премии, создатель теории относительности в школе слыл тупицей. Педагоги сомневались, что он сможет освоить программу и успешно закончит школу. 

фото

Томас Эдисон – известный изобретатель и предприниматель. Эдисон получил 1093 патента в США и около 3 тысяч в других странах. Он усовершенствовал Телеграф, телефон, киноаппаратуру, разработал один из первых коммерчески успешных вариантов электрической лампы накаливания, просто ненавидел школу. В первый год обучения, он стал круглым двоечником. Учитель заявил, что Томас не способен учиться, потому что он умственно отсталый ребенок.

Также плохо учились в школе Билл Гейтс, Уинстон Черчилль и многие другие люди, которые добились в жизнь высоких результатов.

Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста. Альберт Эйнштейн

Поэтому я думаю, что необходимо пересмотреть существующую сегодня систему оценки знаний школьников. Учитель должен ставить отметки, но только для себя, чтобы знать, где есть проблемы, где нужно что-то исправить. И не должно быть градации среди детей, приводящей к их делению на "хороших" и "плохих".

фото

В процессе обучения должен преобладать творческий подход, пропитанный духом любви и уважения к личности подростка, направленный на раскрытие имеющихся у него талантов и склонностей. Школа не должна быть местом, где в человека, как компьютер загружает определенные базы данных по разработанным стандартам, которая формирует с одной стороны высокомерных людей, а с другой –  "неудачников", которые ненавидят себя и всех вокруг.