По словам Агнешки Пиотровской, чтение на кампусах Великобритании угасает, поскольку студенты рассматривают образование как сделку, а ИИ предлагает полезные краткие обзоры.
На Лондонской книжной ярмарке в начале апреля 2026 года Джоанна Прайор, исполнительный директор Pan Macmillan и председатель Национального фонда грамотности, предупредила, что снижение интереса к чтению представляет для издательской индустрии большую угрозу, чем когда-либо мог представлять искусственный интеллект (ИИ).
Она сослалась на наблюдение профессора Оксфордского университета Джонатана Бейта о том, что студенты, которые раньше читали три книги в неделю, теперь с трудом дочитывают одну за три недели. Аудитория была шокирована. Я — нет.
Я подумала про себя: одна книга за три недели — это всё ещё много книг для некоторых из моих знакомых студентов.
Остальная часть книжной ярмарки была посвящена другой тревоге: будут ли машины вскоре писать книги.
На одной панельной дискуссии обсуждались ИИ и авторское право, ИИ и авторство, ИИ и будущее креативных индустрий. Прайор прервала всё это одним наблюдением: неважно, кто пишет книги, если никто их не читает.
Британская издательская индустрия оценивается в 7 миллиардов фунтов стерлингов, но в 2024 году она сократилась на 3%. Между тем, продажи аудиокниг с 2019 года выросли более чем вдвое, что говорит о том, что даже те, кто по-прежнему потребляет книги, всё меньше хотят их читать.
Разговоры о кризисе чтения в высшем образовании до сих пор доминировали в основном среди представителей элитных учебных заведений: Оксфорда, Гарварда, Принстона, Колумбии.
Это университеты, где до недавнего времени ожидание обширного чтения считалось само собой разумеющимся. Когда их профессора сообщают о снижении уровня чтения, это попадает в заголовки. Но в заголовках упускается из виду более глубокая проблема, заключающаяся в том, что во многих университетах за пределами группы Рассела ситуация не является упадком, а скорее отсутствием чтения.
Количество прочитпаных книг в 2024 году на одного жителя страны
Уоррен Бакленд, доцент кафедры киноведения в Оксфордском университете Брукс и мой коллега, выражается прямо: подавляющее большинство студентов сейчас вообще не читают – хотя искусственный интеллект только усугубил ситуацию, заставив студентов полагаться на упрощённые резюме и искусственный, повторяющийся текст, который просто снова и снова пересказывает одни и те же идеи.
Заставить их писать своим собственным голосом практически невозможно. Он ясно даёт понять, что дело не столько в ИИ, хотя ИИ и ухудшил ситуацию.
Это следствие многолетнего потребления социальных сетей и, для нынешнего поколения, потрясений, вызванных COVID-19 в годы их становления в школе.
Они совершенно не понимают, почему чтение важно», – говорит он.
Норин Гиффни из Ольстерского университета столкнулась с похожей ситуацией. По её словам, её студенты, похоже, вполне способны создавать и читать образы. Письменное слово как средство для развития мышления просто исчезло из их жизни.
Статистика подтверждает это не только в лекционных залах.
В Великобритании только каждый третий ребёнок любит читать в свободное время, а половина всех взрослых вообще перестала читать.
Ежедневное чтение детям в возрасте от 0 до 5 лет сократилось на 25% с 2019 года. На международном уровне ситуация не лучше.
В США 40% взрослых не прочитали ни одной книги в 2025 году.
Среди тех, кто имеет среднее образование или ниже, медианное количество прочитанных книг равно нулю.
Среди имеющих последипломное образование, медианное значение составляет 5. Четверть молодых людей в возрасте от 16 до 24 лет функционально неграмотны, несмотря на наличие аттестата о среднем образовании.
Как сообщает Times Higher Education, с января Швеция обязала свои университеты отслеживать и сообщать об использовании учебной литературы после того, как правительство пришло к выводу, что многолетняя замена книг цифровыми устройствами в классах привела к резкому снижению понимания прочитанного.
Правительство изменило свою стратегию цифровизации в школах и инвестировало 104 миллиона евро (90 миллионов фунтов стерлингов) в возвращение физических книг в классы. Это грубый инструмент, и исследователи из Университета Эребру ставят под сомнение серьёзность кризиса, о котором говорят министры. Но, по крайней мере, Швеция рассматривает проблему как структурную, а не как вопрос индивидуальной мотивации студентов. В Великобритании мы даже не дошли до того этапа, когда признаём существование какой-либо структуры, требующей изучения.
Но вот что меня больше всего беспокоит. Когда я неофициально общалась с несколькими преподавателями из университетов группы Рассела, они сказали мне, что их студенты, похоже, по-прежнему прекрасно читают и пишут. "Они знают, что им необходимо приобрести эти базовые академические навыки, чтобы преуспеть в жизни", — сказала Диана Йитер.
Страны, где население читает в среднем не менее 3-х часов в неделю
С одной стороны, студенты читают меньше, чем раньше. С другой — студенты вообще не читают. Это разные проблемы, и у них разные решения.
Неужели мы движемся к миру, который Кадзуо Исигуро представил в своем футуристическом романе "Клара и Солнце"? К обществу, расколотому между "одаренными" детьми, получающими образование и все когнитивные преимущества, и теми, кто остался позади, за которыми с мягким непониманием наблюдают машины, более внимательные, чем любой человеческий учитель.
В романе Исигуро это общество, утратившее всякий этический компас, где образование доступно лишь избранным, и которое частично управляется искажёнными представлениями о генетическом преимуществе.
Доступ к жизни, сформированной чтением, постоянным размышлением, удовольствием от борьбы со сложными идеями, становится привилегией, а не правом. И искусственный интеллект ещё больше углубит этот раскол, не потому что он сам по себе опасен, а потому что он предлагает идеальный короткий путь для тех, кого никогда не учили, что долгий путь стоит того, чтобы его пройти.
Запрет социальных сетей или ограничение использования ИИ в университетах — это не решение. Утеряно нечто более фундаментальное: ощущение того, что образование может быть источником радости. Мы десятилетиями использовали обучение как инструмент, сводя его к результатам, показателям и трудоустройству, и теперь мы недоумеваем, почему студенты воспринимают его как сделку, а не как приключение.
Ужасающая правда заключается в том, что даже некоторые из привилегированных, студенты тех учебных заведений, которые, кажется, еще функционируют, больше не знают, что значит читать просто ради удовольствия от самого процесса. Как в истории с Кларой и Солнцем, они учатся, потому что знают, что образование даст им более влиятельное положение в обществе.
Приор в своем выступлении сказала, что мы должны сделать книги "такими же важными, как уведомления". Это прекрасное стремление для руководителя издательства. Но утрачено не срочность. Утрачено удовольствие. Любопытство. Восторг от идеи, которая меняет ваше мышление. Нам нужно каким-то образом вернуть это в образование, и честное, неприятное признание заключается в том, что никто точно не знает, как это сделать
Тем временем на книжных ярмарках продолжаются дебаты о том, напишет ли ИИ следующую книгу, удостоенную Букеровской премии. Вот сценарий, который, похоже, никто на Олимпии не рассматривал: будущее, в котором книги пишутся машинами и никогда не читаются никем, кроме, возможно, других машин, в то время как всё меньшее число людей помнит, почему чтение когда-то имело значение.
Агнешка Пиотровска — учёный, кинорежиссёр и психоаналитический лайф-коуч. Она руководит аспирантами в Оксфордском университете Брукс и Стаффордширском университете, выступает на TEDx с докладом об интимности, создаваемой ИИ, и является автором готовящейся к выходу книги издательства Routledge «Интимность, создаваемая ИИ, и психоанализ».
