Осознанная некомпетентность или выявление интереса?

Раз уж речь зашла об образовании…
Самый главный вопрос в жизни человека – это вопрос «зачем?»
@andrvik написал текст, смыслом которого было, что ученик не учится, потому что учитель не учит.
На мой взгляд, проблема образования коренится не в этом.
Предположу, что вы, те, кто читает эти буквы, человек уже взрослый, образование получивший или получающий. Возможно, вами получено не одно образование, а несколько. Возможно, вы продолжаете чему-то учиться.
Зачем?

При хороших раскладах, вы знаете, что вам нравится и для того, чтобы заниматься этим делом, вы повышаете свой уровень знаний. При идеальных раскладах, время и силы, которые вы тратите на овладение новыми знаниями и навыками, будет материально компенсировано вам после применения этих знаний и навыков в жизни.
Чаще люди обучаются для получения заветной корочки, которая должна открыть вам дверь куда-нибудь, где сухо, тепло и лучше кормят.
В любом случае, вы уже взрослый, самостоятельный, самодостаточный человек, и вас кнутом не загонишь на курсы кройки и шитья, если вас интересует стендовая стрельба, китайская поэзия или деловой турецкий. Равно как и наоборот.
А как быть детям?

Два распространенных варианта: заботливые о будущем родители и незаботливые (условно, упрощенно, утрированно).
Вариант А.
Незаботливые мама с папой просто подсовывают гаденышам планшет с играми и мультфильмами. И в пять лет ребенок уже отлично разбирается, как, где и что скачать. Потом он пойдет в школу, там будет получать оценки, которые будут как-то удовлетворят родителей, сдаст ЕГЭ, получит разной степени нужности профессию, отдаст долг Родине, женится, заведет детей, сунет им планшет… А еще пополнит ряды электората, который удивляется разнице картинок за окном и в телевизоре и считает, что правительство должно о нем заботиться.
Этот вариант ни в каком осознании необходимости не нуждается. И это, на мой взгляд, неплохо, т.к., в целом, естественно. Ребенок в оконцове сам выберет в рамках школьной программы, что ему надо. А потом и дорогу в жизни. Такой животный, в хорошем смысле этого слова, путь.

Вариант Б.
Мама с папой знают, что для успешной жизни нужно знать английский язык, иметь диплом MBA, иметь красный диплом юридического или экономического факультета какого-нибудь ВУЗа (желательно, попрестижней), знать математику, выигрывать олимпиады по физике или программированию, уметь бороться и бить, ходить на лыжах, играть в хоккей и т.д. (нужно подчеркнуть, недостающее вписать).
И с трех-четырех лет едва научившегося строить простенькие фразы и координировать движения малютку заботливые родители записывают на курсы того и сего для дошкольников, ставят на лыжи, приводят на ковер…
В школе с ребенка требуют хороших (лучше – отличных) оценок, и на это тратится уйма времени. Плохая успеваемость – это трагедия.
Этим родителям может понадобиться механизм формирования у ребенка осознанной необходимости. Ну, это когда нужно во чтобы-то ни стало заинтересовать гуманитария дробями, математика – двудольными, физика – русским.
Печаль в том, что выросший и получивший блестящее образование отпрыск, может даже сделать карьеру и начать зарабатывать неприличные по меркам многих россиян деньги (типа сотен тысяч рублей в месяц), но не станет при этом счастливым.

Впрочем, вопрос о счастье, как раз, очень прост. Как сказано классиками (кто знает, трое их было или четверо): хочешь быть счастливым – будь им (ц).

А я хотел сделать пост об образовании...
Когда я учился в ВУЗе, на одной из лекций я услышал гениальную фразу от преподавателя. Глядя на распивающую под партами портвейн галерку, он сказал: «Вы поймите, всякое образование – это, прежде всего, самообразование».
Кто-то из взрослых и разумных читателей с Алексеем Аркадьевичем не согласен?

Что собой представляет образование в современной школе, родители знают. Начать с того, что в школах нынче не учат, а предоставляют образовательные услуги.
Услуги эти довольно отвратного качества, потому что и учителей-то грамотных не так много осталось. Однако, беда в том, что обучающийся в классе ребенок неизбежно должен тратить одинаковое количество времени на то, что дается ему легко, и на то, что дается ему с трудом.
Тут бы заглянуть в корень и понять, что то, что неинтересно, никогда не вызовет у человека желания тратить на это время и силы.
Поэтому, потчуя детей дополнительными занятиями по языку, математике, физике, физкультуре, технологиям можно добиться кратковременного эффекта, который позволит написать проверочную или контрольную, сдать зачет или экзамен. Но эти знания не задержатся надолго и, с очень высокой вероятностью, не пригодятся в дальнейшей жизни.

Что нужно человеку, чтобы жить?

• Заработать средства к существованию. Как показывает практика, заработать их можно в любой сфере, хоть в медицине, хоть в математике, хоть в театре.
• Уметь распоряжаться средствами к существованию, считать деньги.
• Уметь общаться с людьми, в том числе с противоположным полом и детьми.
• Знать, из чего складывается душевное и физическое здоровье и уметь их поддерживать.
• Уметь учиться, т.е. работать с информацией.

Чему из этого учат в школе? Некоторым аспектам работы с информацией. А остальное?
Учат ли в школе, как заработать деньги? Не помню такого.
В школе я научился читать, и это определило мои дальнейшие интересы в жизни.
Я выбрал ВУЗ сам, и мне не пригодились в нем другие школьные знания, кроме умения грамотно писать.
Я около 10 лет отработал по специальности. Моя работа мне нравилась и хорошо оплачивалась. Но большую часть знаний, которые я применял в своей деятельности, я получил не от лекторов ВУЗа, а в библиотеке и от наставников на работе (я начал работать студентом).
Еще работая по специальности, я начал руководить и обнаружил, что в управлении мне больше всего помогают наблюдения за людьми и воспоминания о методах работы моей бабушки. И кое-какая литература, типа «Психология влияния» Чалдини.

Общаясь с другими людьми и поднимая вопрос об их образовании, я заметил, что никто не зарабатывает деньги с помощью знаний, полученных в школе, но всем пришлось чему-то учиться уже в зрелом возрасте.
Недополученные в ВУЗе знания, которые были нужны для зарабатывания денег (по химии, физике, геометрии, биологии), эти люди получали без посещения лекций, а с помощью Интернета или путем передачи опыта старших товарищей.

При чем же тут образование детей?
А при том, что в сегодняшней реальности совершенно необязательно отдавать ребенка в школу, где может произойти резня, теракт, травля другими детьми, травма на физкультуре, оболванивание малограмотным учителем, растление.
Есть семейное образование, есть разные формы дистанционного образования. Есть школы, где вашему ребенку зачтут музыку по видео о том, как он играет на фортепиано (потому что он и так учится в «музыкалке»), ИЗО – по фото работ из «художки», физ-ру – по видео с тренировки, технологию – по видео с кружка по конструированию или моделированию.
В этих школах математикой, географией или физикой с ребенком будут заниматься столько, сколько нужно, чтобы он понял, при этом не придется отсиживать часы на тех предметах, которые схватываются влет.

Но главное не в этом.
Главное, что, помимо пробуждения интереса и осознания необходимости с помощью педагога, можно пойти другим путем. Пока ребенок мал – дайте ему возможность найти самому то, что ему действительно интересно.
Если вы любящий и внимательный родитель, то вы поймете, что ребенку интересен танец. Или техника. Или биология. Или что-то еще. Нужно только дать возможность выбора ))

Имеет ли смысл развивать ребенка гармонично и всесторонне? Имеет.
Но если вы видите, что что-то явно "не идет", так может и пусть?
Зачем биться над слабостями, когда в это время можно проработать сильные стороны и "вырастить чемпиона" благодаря, а не вопреки?
Современный мир дает такую возможность.

За написание текста спасибо @andrvik и цзинь цзюнь мэй.
В тексте возможны опечатки, почти не редактировал.