[Онлайн-курс: ТРИЗ-ПЕДАГОГИКА для детей и родителей]: Занятие 4. ТРИЗ-игры для развития диалектического мышления. Домашнее задание №4.

[Онлайн-курс: ТРИЗ-ПЕДАГОГИКА для детей и родителей]: Занятие 4. ТРИЗ-игры для развития диалектического мышления. Домашнее задание №4.
Задание№1. Антонимы.
Тяжёлый-лёгкий, мягкий-твёрдый, новый-старый, медленный-быстрый, белый-чёрный, светлый-тёмный, широкий-узкий, плохой-хороший, злой-добрый, длинный-короткий, маленький-большой, толстый-худой, здоровый-больной, горький-сладкий, грязный-чистый, замкнутый-общительный,мокрый-сухой, острый-тупой, радостный-грустный, храбрый-трусливый, скупой-щедрый, ясный-пасмурный, спокойный-буйный, пустой-полный, дешёвый-дорогой, усталый-бодрый, простой-сложный, свежий-чёрствый, первый-последний, молодой-пожилой, скромный-гордый.
Много-мало, поздно-рано, близко-далеко, быстро-медленно, глубоко-мелко, вверху-внизу, тихо-громко, прямо-криво, горячо-холодно, вперёд-назад, налево-направо,
День-ночь, богач-бедняк, вопрос-ответ, восход-закат, город-село, друг-враг, жара-холод, зима-лето, лентяй-труженик, успех-неудача, север-юг, находка-потеря, смелость-трусость, шторм-штиль, сочувствие-жестокость, скромность-заносчивость, организованность, беспорядок, победа-поражение, веселье-скука, вчера-сегодня, завтрак-ужин.

Задание № 2. Противоположности в предметах и явлениях.

Радуга появляется и исчезает.
Вода замерзает и оттаивает.
Вода холодная и горячая.
Тесто подходит и оседает.
Туман появляется и рассеивается.
Солнце всходит и заходит.
Экскаватор выгребает землю и засыпает яму.
Самолёт взлетает и садится.
Машина едет и стоит.
Водопроводный кран даёт горячую и холодную воду.
Дверь открывается и закрывается.
Молния сверкает и исчезает.

Задание № 3. Назовите, что в каждой из этих ситуаций хорошо, а что плохо. А также расскажите, что можно сделать, чтобы улучшить ситуацию:

Иметь телефон хорошо, потому что по нему можно звонить друзьям. Иметь телефон плохо, потому что он может сломаться. Если телефон сломался, его нужно отнести в мастерскую по ремонту.

Получить двойку в школе хорошо, так как это послужит стимулом для изучения данной темы. Получить двойку в школе плохо, потому что будут неприятности дома. Чтобы избежать неприятного разговора с родителями, нужно эту двойку срочно «исправить», оставшись после уроков и ответить учителю.

Болеть это хорошо, так как можно подольше поваляться в постели по утрам и не ходить в школу. Болеть плохо, потому что неприятно себя чувствуешь. Чтобы избежать этого, нужно строго выполнять предписания врача.

Загорать на солнышке хорошо, потому что получишь красивый загар. Загорать на солнышке плохо, так как можешь обгореть. Чтобы не обгореть нужно загорать в определённые часы утром и вечером.

На улице идет дождь это хорошо, после него всё зазеленеет на огороде и будет хорошо расти. На улице идёт дождь, это плохо, потому что нельзя идти гулять. Если нельзя на улицу, то надо ждать, когда закончится дождь, занявшись каким-нибудь полезным делом.

1. Проанализируйте одну из ситуаций на ваше усмотрение, выстроив для нее сначала цепочку хороших следствий, затем цепочку плохих.

Родители: «Получить двойку в школе хорошо, так как…?»
Ребёнок: «Это заставит меня задуматься о своей учёбе».
Родители: «Это хорошо, что двойка заставит тебя задуматься об учёбе, так как…?»
Ребёнок: «Мне нужно хорошо учиться».
Родители: «Нужно учиться хорошо, так как…?».
Ребёнок «Это поможет мне в выборе профессии».
Родители: «Выбрать профессию хорошо, так как…?..».
Ребёнок: «Я буду работать и приносить пользу государству».
Родители: «Приносить пользу государству хорошо, так как…?»
Ребёнок: «Я буду чувствовать себя настоящим гражданином своей страны.»

Родители: «Получить двойку в школе плохо, так как…?»
Ребёнок: «Родители будут ругать меня за двойку».
Родители: «Плохо, что родители будут тебя ругать, так как…? »
Ребёнок: «Я плохо учусь».
Родители: «Ты плохо учишься, так как…?».
Ребёнок «Я лентяй».
Родители: «Плохо, что ты лентяй, так как …».
Ребёнок: «Я не могу заставить себя сесть и выполнять домашнее задание».
Родители: «Плохо, что ты не можешь заставить себя выполнять домашнее задание, так как…?»
Ребёнок: «Я не могу правильно организовать свой распорядок дня и от этого все мои неприятности».