Информационное перенасыщение: (часть 4) Значение информации

Итак, обратившись к истории, мы видим, что мнение об избытке информации весьма субъективно. Подобные опасения возникли куда раньше современного информационного половодья; мало того, они возникли еще в те времена, когда письменный текст был малодоступной редкостью. Страх того, что «информации стало слишком много» связан с осознанием ограниченности возможностей человеческого разума; с тем, что каждый день появлялись новые, противоречащие старым, источники. Тогда, так и сейчас, перед человечеством встал вопрос — а каково значение информации? Как использовать ее для получения знания? Сама фраза «слишком много информации» поднимает вопрос о сравнительной важности разных фактов по отношению друг к другу, заставляет задуматься над тем, как отличить полезную информацию от бесполезной. Не всем удается разрешить эту проблему. Массив информации можно превратить из тяжкого груза в имеющее пользу знание только при помощи выбора и интерпретации.

Любопытно, что современные термины вроде «Информационная Эра», «Информационное Перенасыщение», «Информационный Взрыв» — все они имеют отношению к абстрактному количеству информации, а не ее качеству. Мы исчисляем данные, считаем их в байтах, знаках, дюймах, газетных колонках, но не рассматриваем с точки зрения пользы. В прошлом вопросы важности, сравнения и ценности информации считались одними из важнейших. Сейчас же мир очевидным образом пытается избежать какого-либо суждения о знании и правде, не желая осмыслить, что полезно нашему разуму, а что нет. И именно из-за этого пассивного отношения к информации возникает чувство перенасыщения, растерянности, раздражения бесконечным информационным потоком.

Эта пассивность по отношению к информации особенно пугает в образовании: преподаватели пишут свои учебные программы с учетом дефицита внимания, от которого якобы страдает молодежь Информационной Эры. В высших учебных заведениях все чаще говорят о том, что ученики просто неспособны читать серьезные, сложные, большие тексты. Шерри Теркл, известный социолог, изучающий цифровую культуру, пишет, что часто слышит от студентов жалобы вроде «мы не можем противостоять притяжению технологий». К сожалению, многие преподаватели, убежденные в никчемности своих студентов, вовсе отказались от рекомендаций по чтению и зачитывают аудитории лишь отрывки научных трудов, иногда сопровождая их «стимулирующими» визуальными образами. По словам Теркл, «даже самые любознательные и амбициозные из студентов отшатываются, когда видят в списке рекомендованной литературы больше одной длинной книги». Подобное отношение к проблеме «отрывочного внимания» в высших учебных заведениях, видимо, стало ответом на сложности, с которыми сталкивается студент, страдающий от «синдрома информационной усталости».

«Даже самые любознательные и амбициозные из студентов отшатываются, когда видят в списке рекомендованной литературы больше одной длинной книги»

— Шерри Теркл род. 1948 - известный социолог, изучающий цифровую культуру, профессор; образование: гарвардский университет (1976)

Пока что на вопросы, поднятые информационным перенасыщением, пытаются дать лишь один ответ: ускорение и облегчение каталогизации информации. Но новые технологии хранения и доступа к информации не отменяют стоящего перед потребителями вопроса: а зачем вообще нужна эта информация? В чем ее ценность? Смысл — это вопрос культуры, а не технологии. Но к сожалению западные общества больше не желают утруждаться поисками смысла. Это желание часто облекается в популярную фразу «too much information», или ее аббревиатуру — TMI. Фраза часто используется в качестве шутливого предостережения, когда человек рассказывает о личной жизни или высказывает неуместные суждения. Но сам факт того, что в ежедневных разговорах заходит речь о количестве информации, получаемой из личной беседы («too much»), показывает, что наши современники слишком легко принимают роль пассивного потребителя информации.

Нико МакДональд, британский писатель, изучающий интернет-культуру, считает информационное перенасыщение следствием явления, которое он называет Paradigm Underload (нехватка парадигмы). МакДональд отмечает, что перед обществом сегодня стоит не вопрос количества информации, а вопрос разработки инструментов и парадигм, позволяющих «фильтровать, приоритизировать, структурировать и понимать информацию». Без новой парадигмы поиск Больших Идей вытеснит слепое поклонение Большим Данным.