День добрый :)
Ответ оказался слишком большим для комментария, и, потому, публикую его отдельным постом :))
Для тех, кто не в курсе,
первым домашним заданием, не связанным напрямую с программированием, было дать ответ на вопрос: "Какие сильные и слабые стороны вы видите у нашего процесса обучения?" (по результатам ознакомления с заданием)
Свой ответ на вопрос домашней работы я собрала в таблицу (см. ниже)
Хочу сразу уточнить, что, зная и наблюдая за разными людьми и их восприятием материала, заполняла таблицу с учетом возможных реакций и этих людей. Ибо кому-то надо кратко, а кому-то детально; кому-то только факты, а кому-то с аргументацией; кому-то логично и структурированно, а кому-то эмоционально и витиевато...
Когда я поняла, что эту таблицу еще и разместить-то надо, сначала немного испугалась (еще никогда этого не делала). Но...
Мне удалось разобраться с тем, как создать здесь таблицу! Урра! Причем, оказывается, "не так страшен черт, как его малюют". :) Особенно в маркдауне. ;)
Благодарю всех авторов ликбезов!
Вот, собственно, что получилось:
| Утверждение | Почему это сильная сторона | Почему это слабая сторона |
|---|---|---|
| Использование Голоса и привлечение инвесторов | Возможность дать мотивацию организаторам и мастерам, снижая или обнуляя расходы учащихся, давая возможность тем, кто иначе попасть на курсы не может | Использование любителями халявы (кто не за знаниями, а просто так). Могут негативно влиять на настроение группы своим поведением. Нужно, чтоб в комманде был психолог, который бы следил за психологическим состоянием группы |
| Хорошая пояснительная (аргументационная) база | Все понятно, доступно, открыто, своевременно | Может быть навязчиво много, излишне детально, недостаточно ясно... У каждого свое восприятие |
| Структурированность системы и материалов, разграничение на блоки | Кому как пойдет (у каждого свое восприятие). Может быть легче, может быть сложнее. Также, возможность (если я правильно поняла) изучать полноценно только интересующие блоки | Кому как пойдет (у каждого свое восприятие) может оказаться и сложнее, чем спиралевидное изучение связанных между собой элементов |
| Разделение всего объема материала по уровням | Дает возможность пройти не все, а тот уровень, который необходим | На данный момент, может оказаться долго ждать среднего и продвинутого уровня |
| Фин поддержка пед- и орг- состава | Мотивированность к работе | Не для всех это достаточный мотиватор для качественной работы |
| Поддержка куратора/преподавателя | Это и помощь в том, что недопонято, и уверенность в получении поддержки и обратной связи | |
| Наличие всех этапов от моделирования до практической реализации | Возможность глубже понять взаимосвязи всех процессов | |
| Регулярность, протяженность, частота занятий | Стимулирование включенности, чтоб не расслаблялись | Не все в одинаковых условиях свободного времени на изучение материалов, решение д/з и вычитывания ответов других |
| Открытость материалов | Доступность в любой момент материалов, заданий, ответов. Даже если пропустил урок ;) Или для самостоятельного изучения | |
| Наличие, но необязательность, д/з | Помогает усвоить материал, увидеть нюансы применения. И выбрать для себя приоритеты: делать или не делать - без ожидания наказания от инструктора | |
| Отдельные теги | Дает возможность пользоваться поиском или отслеживанием по ним | |
| Стимулирование формирования из группы учеников команды | Коммандная работа значительно успешнее для каждого участника и для коллектива в целом | Не все готовы к коммандной работе, возможны конфликты или отстранение |
| Площадка для общения (Сад) | Возможность вести бесконечные разговоры (без ограничений платформы) и делать это более динамично, массово | Если в Саду вести разговоры и по душам и по учебному материалу, учебный теряется :) |
| Количество учеников | Больше разных мнений, решений, вариантов. Обучение проходит эффективнее | Пропорционально больше времени отнимает каждый раз на прочтение |
| Ученики разного уровня | Взаимопомощь без вмешательства руководителя повышается | Слабых может демотивировать мысль: все плюшки достанутся тем, кто изначально знает намного больше по этой отрасли; а сильных - группа тянет резину, скучно |
| Правки друг друга | Есть возможность глубже разобраться в нюансах, которые сам пропустил, находя их в работах других, а, также, своевременно получить обратную связь от других, о том, все хорошо или где ошибки | Есть вероятность правку соседа воспринять за истину, хотя она может оказаться ошибочной. И запомнить неправильно. Очень важно, чтоб преподаватель следил за исправлениями учеников и вносил коррективы, если и исправляющий не прав |
| Плюшки GBG ученикам | Мотивация или просто приятный бонус | Не всех мотивирует (хотя, это, наверно, не про голосят) |
| Перенос выплаты за лучшую домашку | Если нет решения, достойного награды, разумно перенести | Если она одного из членов команды - можно и справедливо присудить награду следующему по рейтингу за это д/з, а не переносить на следующий раз |
| Конкуренция среди учеников | Одних стимулирует к развитию | Других демотивирует или вообще не влияет |
Вот такие вышли выводы/предположения.
О качестве подачи материала - по ходу или после окончания курса в отчетном посте :)
Благодарю за внимание, и
До встречи :)
v-mi
P.s. У меня на смартфоне правую колонку видно лишь на половину. Дабы все с любого устройства могли прочитать полностью материал, добавляю скриншоты.
Удобный вариант подачи материала 🙂
Благодарю, @zavz9t!
Структурно. оставлено только полезное, нужное. Однако из-за этого суховато, оттого сложновато для понимания, если не совсем в теме.
Однако работа проведена значительная! Впечатляет :)
Mersi, @alba!