В этой статье продолжим разговор об архивных данных знаний жителей галактики. Расскажем о ЛАЗ, где он хранится, как пополняется, как уменьшается.
Мы продолжаем рассматривать архивы знаний начатой в прошлой статье №75 .
На очереди, для рассмотрения, у нас архив ЛАЗ. Всего архивов насчитывается три вида.
- ОАЗ – общедоступный архив знаний.
- ЛАЗ – личный архив знаний (индивидуальная память).
- УАЗ – учебный архив знаний.
Вид, соответствующий возрасту
Разговор про индивидуальную память (ЛАЗ) жителей галактики невозможно вести без описания их возраста. Если в человеческой жизни возраст можно примерно определить по внешнему виду, и он непосредственно зависит от времени проживания, то возраст жителя галактики по внешнему виду – не определить. И тем не менее он (внешний вид) меняется и изменения имеют конечный вид. Эти изменения происходят в прямо пропорциональной зависимости от количества информации, находящийся в ЛАЗ. То есть житель галактики выглядит (взрослее) старше, по мере приобретении профессиональных знаний галактики и навыков.
Изменяющейся возраст сделан специально чтобы всем было видно каким объёмом работоспособности обладает конкретный житель галактики и не просто обладает, но и может при необходимости их предоставить в личном применении.
Понятие «старше, взрослее», в правду, имеет чисто субъективное значение (характер) для сравнения индивидуумов по времени прожитого. Например, инспекционный учитель может, и только он имеет право, принимать любой возрастной облик обитателя галактики, но только не моложе и такого же возраста, в котором учащийся получает право пользования звездолётами. Это обусловлено тем, что до этого возраста воспитанием подростов занимаются родители и школа.
Опять же, если среди учащихся есть долго действующий лодырь (лентяй) или ранее был таковым по познаниям профессиональных знаний галактики, то он выглядит моложе своих сверстников. Инспекционные учителя могут видеть это отклонение, при желании, например, в виде графиков, представленных на рисунке 1 к статье №76.
Любой инспекционный учитель может сделать запрос истории жизнедеятельности любого жизненного участка из этого графика, который хранится в ЛАЗ, так как ЛАЗ хранится и обновляется на всех звездолётах. Им запрещено предоставлять кому-либо эту информацию, кроме или в присутствии того чья это прошлая жизнь, и то с его разрешения. Но они обходят этот запрет среди своих коллег простой фразой – «Поинтересуйся, пожалуйста, взгляни на него, мне нужен совет и твоё мнение».
Четыре возможных направления жизнедеятельности
Мы будем разбирать каждый график по отдельности.
Начнём с точки пересечения координат из которых выходят графики. Это точка, в которой ЛАЗ каждого учащегося заполнен знаниями скажем так, стандартно. Поэтому все учащиеся выглядят на первый взгляд одинаково. Фактический же возраст у них разный. Просто, кому-то знания доставались тяжеловато приходилось использовать метод обучения «повторенье мать ученья» и на это ушло больше времени.
Возможно родители не хотели быстро расставаться с детьми по разным причинам. Например, пытались привить больше положительных нравственных качеств и специализированных знаний принадлежащих и передающиеся наследникам. Так, что по мимо стандартно заполненных «профессий», ЛАЗ хранит кое-что ещё. И это даёт учащимся, по мелким различаем, ориентироваться по внешнему виду друг с другом.
Далее я уже говорил в прошлой статье. Им подарили звездолёт и отправили с напутствующими словами – летите зажигайте звезду, живите, учитесь и возвращайтесь как можно раньше времени назад инспекционными учителями, чтобы управлять галактикой. Теперь каждый учащейся становится официальным самостоятельным жителем галактики, который с пониманием учащегося и жителя галактики должен заполнять свою личную ЛАЗ.
Самостоятельную жизнь можно разделить на четыре различительных направлений, три из которых я представил в виде трёх графиков.
График 1
На первом (зелёном) графике, рисунка 1 к статье №76, отображена деятельность успешного и целеустремлённого учащегося. Весь его начинающий жизненный путь обозначен буквой «а» (активный), обозначающей, что отношение инспекционных учителей к нему носили чисто любопытный, и наставнический характер. Выраженная крутизна продолжительности жизни по отношении к приобретённым знаниям, при приближении к точке «Ф» (количество знаний инспекционного учителя), обусловлена активностью работы в галактике по уже имеющимся знаниям в ЛАЗ. Доля таких жителем составляет 60 – 80 процентов от всех жителей (имеется в виду активность крутого участка жизнедеятельности). Считается это средне возрастной вид.
Примечание к предполагаемой процентной состовляющей.
Статус инспекционного учителя присваивается не пожизненно. Его необходимо время от времени продлевать в виде демонстрационной или постоянной жизнедеятельностью согласно требованиям соответствия нравственным критериям, вердикт заключения, который выносят все инспекционные учителя простым не возмущением. По этой причине количество инспекционных учителей среди жителей галактики колеблется от 20 до 50 процентов. Статус инспекционного учителя самовосстанавливающейся согласно общим требованиям.
График 2
На втором (красным) графике отображена жизненная деятельность, имеющую три участка, обозначенные буквами «а», «б», «с».
Три участка, выборочной жизни, показаны для примера их может быть в реальной жизни намного больше. Жизненный участок «а» мы уже разобрали. Участок «б» (без активный) характерен тем, что ученик по каким-то причинам перестал заполнять свой ЛАЗ, чем вызвал к себе внимание инспекционных учителей. Причин много. Самое распространённая причина это самостоятельный осознанный временный отказ от обучения.
Выражен он поселением на какую ни будь планету в галактике и проживанием там пока не подойдёт время вахты по обслуживанию звездолёта, от которого никто не имеет освобождения и в которой он изначально «прописан». Конечно он на планете приобретает какие-то знания для ЛАЗ, но отсутствие поступление тех профессий, которыми управляется галактика, не позволяет ему «стареть, видоизменяться». Его такая жизнь на графике отображается участком перпендикулярной координате абсцисс, что является поводом вмешательства в его времяпрепровождения инспекционных учителей.
К рассмотрению ЛАЗ мы ещё будем не раз возвращаться. Скажем несколько слов о ЛАЗ как о материальном объекте где хранится информация. Нужно понимать, что ЛАЗ — это не материальный объект, а что-то вроде информационно-кодированный и заархивированный ЗИП файл, в котором представлена информация о внешнем виде жителя галактики для различных сред обитания, в которых может сохраняться вещество как носитель разума, и вся его накопленная при жизни информация. А так же служебная информация.
В статье № 71 был представлен перечень комплектации (состава) ГОГО . Обычно ЛАЗ находится в ГОГО в пункте 2 этого перечня – «блоки хранения информации».
Когда ЛАЗ активирован в конкретный вид индивидуума скатертью самобранкой , таких как учащегося, жителя галактики, инспекционного учителя, они могут находится в любых 7-ми «пунктах» этого перечня, а также вне звездолёта на ограниченном расстоянии или у него внутри. При необходимости индивидуум может удвоится, утроится и находится одновременно в разных местах, но это только во время вахты на звездолёте.
График 3
Третий график (синий) на рисунке 1 к статье №76 содержит жизненный участок «б», который имеет явный признак потери приобретённых ранее знаний, и как следствие этому омоложение внешнего вида учащегося.
Направление такой жизнедеятельной тенденции не допустимо, поэтому её видят все, с кем живёт, учится и работает житель галактики. Они знают и понимают, что такое возможно только при отклонении от норм индивидуального нравственного состояния, блокирующее допуск к ЛАЗ. Разумеется, пытаются помочь. Вмешательство инспекционных учителей, в этом случае, имеет жёсткий характер. Думаю, что при рассмотрении УАЗ, вернёмся к уточнению методов «жёсткого воспитательного наставнического характера» со стороны инспекционных учителей.
График 4, не показанный на рисунке 1 к статье №76
Выглядит график 4, не показанный на рисунке 1 к статье №76, как график 3 (синий), но только без участка «с»(слияние), а участок «б» направлен в сторону координаты ординат, стремящийся её пересечь. Это самая, неправильная жизнедеятельность учащегося. Обычно, среди учащихся на начальной стадии жизни, такой поворот жизнедеятельности инспекционные учителя не допускают. Они, при необходимости и в крайнем случае, обучение проводят при временном слиянии сознания учащегося с ОАЗ, и выборочным участком откорректированной копии памяти инспекционного учителя. При этом выборочная информация знаний из ОАЗ, остаётся в сознании учащегося и его ЛАЗ. На графике совместное слияния отражена буквой «с», если такое проводилось. Ученик слияние с памятью инспекционного учителя не замечает. Он чувствует повышенное сознательное восприятия мировоззрения на фоне запоминающей информации, которую он обязан закрепить практической работой чтобы её не утратить.
Другое дело с жителями средневозрастного вида и старше, к которым внимание инспекционных учителей практически отсутствует. По причине нежелания приобретать статус инспекционного учителя. Ещё, разуму свойственно такие качества психики как апатия, депрессия, разочарование и тому подобное. Высоконравственное состояние в разуме подавляет и сдерживает такие виды психики, но всё равно рассмотрим вариант жизнедеятельности индивидуума в глубокой депрессии и разочаровании в жизни.
Сразу хочу сказать, что такого понятия, как организации и выполнения суицида или убийства жителя галактики – не существует, по той причине, что её невозможно реализовать. Безупречная работа по восстановлению веществ и энергий, от которых зависит деятельность разума этого не позволяет. Но, они отлично понимают, из прошедших обучений, эти социальные явления, применение которых наблюдалось, как в мире животных, так и в искусственно создаваемых цивилизациях, где искусственно созданный разум имел (обязан иметь) ограниченную жизнедеятельность.
Вот и получается, на фоне этого неизбежного реального бессмертного бытия, житель галактики кроме как забыться хотя бы на время, не видит других направлений своей деятельности, находясь в глубокой депрессии и в разочарованности к жизни. А если это состояние приобретает осмысленное и целесообразное направления бытия, то уже, вроде как, ничто не сможет его остановить. Однако, мудрость создателей, жизнедеятельности социальной сферы бытия в галактике, и об этом позаботились. Следующим образом.
Вмести с убыванием знаний из ЛАЗ, у индивидуума исчезает приобретённая или закреплённая нравственное состояние, полученное с информацией конкретной тематики мировоззрения. Таким образом, если, а вернее наверняка, вместе с приобретёнными в это время знаниями было получено отрицательные нравственные понятия к окружающей информации, то оно исчезнет, и индивидуум потеряет интерес к депрессии и разочарованности к жизни. Его жизненный график от приобретённых знаний устремиться прочь от оси ординат.
Тем не менее практика «жизни» (обитателей) жителей галактики показывает случаи пересечения линией жизнедеятельности координату ординат, в нашем воображаемом графики 4. Такое возможно только в том случае, когда невозможно перекрыть информационный канал, поступающий в ЛАЗ, несоответствующей нравственным критериям галактики. Обычно он поступает из внешних источников.
В этом случае, если житель отказывается самостоятельно игнорировать, «фильтровать» и жить с этим пытаясь обнаружить и закрыть этот канал, инспекционные учителя проводят контроль ЛАЗ и помогают зачистку ЛАЗ от вредной информации и блакировку в ней информации. В конечном итоги, получается миленький малыш, который изначально и по праву принадлежит родителям или родственникам. Если же они по каким-то причинам не могут заняться его воспитанием, то в галактике предостаточно семейных жителей, желающие заняться воспитанием малыша.
Заключение
  Ну и последнее не нужно думать, что чем старше житель, тем он хуже выглядит. Всё наоборот у него своя необычная красота, грация, своеобразное совершенство. Правда, вот только, личный нравственно - познаваемый путь к этому совершенству накладывает на красоту и грацию небольшие корректирование, что делает вид каждого обитателя галактики индивидуальным.
Наверное, всё для этой статьи. В следующей у нас по плану разобраться с УАЗ (учебным архивом данных).
Принимаются отзывы, пожелания, критика.
