Текст написан по мотивам поста @alfara "Если ты такая умная, почему не такая богатая? Правда, от которой болит душа"
Различия государственных систем образования и систем управления над ними - это ключ к пониманию причинно-следственных связей возникновения широкого общественного мнения, давления им сформированного и сложности пути, который выбирает человек, решивший плыть против течения той реки, где ему было суждено родиться и вырасти.
Системы образования Востока исторически строятся вокруг дисциплины, усердия и технических навыков. Они производят специалистов - шестеренки для механизмов! Разного качества, но всё-таки шестеренки. Поэтому в таких системах мы можем наблюдать рождение выдающихся специалистов в своих профессиях. В них преобладает культ зубрежки, экзаменов, домашних заданий и рейтингов.
Предназначение шестеренки, которую готовит государстванная машина таких стран - не создавать механизмы, не быть цельным самостоятельным механизмом, а служить его частью, важной, но всё-таки частью целого! И если шестеренка вышла из строя - её можно заменить. Это не потребует сверхусилий, и механизм, придуманный его создателем, продолжит работать.
Высококвалифицированный бухгалтер, проработавший 20 лет на одном предприятии, может быть уволен одним днем без тени сожаления новым собственником, пришедшим на смену старому руководству в результате... да по любой причине.
Сейчас я даже не беру во внимание силовые подходы, которые позволяют почувствовать себя "бизнесменами" тех, кто в обмен на лояльность к власти за выполнение её преступных приказов получает право отжимать собственность у своих же граждан внутри страны и использовать результаты их труда, пока всё не будет съедено до тла, чем славятся авторитарные диктатуры. Там, где собственность перестает быть частным делом. Где она существует как льгота, предоставляемая государством на условии правильного ее использования - это отдельная тема для рассуждений и выводов.
И пока одни страны готовят безупречные шестеренки (не обязательно рабочих, это могут быть инженеры, врачи, учителя...), другие страны (выбравшие Западный путь развития) уже давно в целом перешли к постиндустриальной модели.
А там уже совсем другие ценности - креатив, коммуникация, лидерство и способность мыслить самостоятельно. Там важен не столько результат, сколько путь, не столько знание формулы, сколько умение задать вопрос и найти способ решения. Поэтому дети в таких странах учатся обсуждать, создавать, презентовать и защищать идею, а общественное давление на их выбор и путь развития сводится к минимуму. Они не идеальны и подходы отличаются в странах, выбравших этот путь, но в целом благодаря существованию демократических институтов эти проблемы так или иначе решаются и не влияют на картину в целом.
В итоге дети, выросшие в таких системах, а также те, кто рано осознал, что "попал не на своё место" и сопротивлялся восточной государственной системе образования, находясь внутри её и плывя против течения (те самые троечники, ставшие вдруг бизнесменами на зависть отличникам), нередко становятся теми самыми создателями и управленцами, которые находят и нанимают лучших специалистов оттуда, где их "производят", и наслаждаться результатом своего комплексного подхода и понимания вещей.
Так зачастую наши мозги и специалисты мигрируют в другие страны, предприниматели из которых понимают их ценность и готовы предоставлять условия для них и их семей, намного лучшие, чем там, где "производят" шестеренки.
Высокообразованные инженеры и иные специалисты могут сколь угодно долго смеяться над условными "тупыми американцами" со слабым образованием, которые могут путаться даже (как иногда кажется) в базовых школьных понятиях, но будь они хоть 100 раз правы - они от этого не станут управленцами и создателями бизнесов по определению.
А это, как ни крути - тоже навыки и профессии, которым НЕ учат массово на государственном уровне в странах, выбравших восточный путь выращивания "шестеренок".
Наблюдая эту картину, я замечаюю боль, страдания и пути прозрения тех единиц, кто, попав в жернова восточной системы или оказавшись не на своем месте, чувствует несправедливость и решил попытаться разобраться в сути происходящего, делая первые шаги на этом пути.
Пожелаю им удачи и надеюсь, что мой пост сможет дать хотя бы +1 часть для того жизненного пазла, который они собирают!
Исторически так сложилось, что Восток тяготеет к "конфуцианству", а Запад к "эпохе Просвещения", тут смешалось все - и религия, и менталитет, и традиции...соответственно, эти тенденции перекладываются и на образование...при свободе перемещения по миру эти подходы будут потихоньку смешиваться, а вот при замкнутости стран на собственный регион, несомненно останутся...