Читая ленту03

Ув. @antropocentrist нередко поднимает тему дискриминации детей со стороны взрослых (например, здесь).Он считает, что происходящие изменения в обществе неизбежно приведут к необходимости освобождения детей от диктата взрослых, и это несомненно произойдёт усилиями самих детей. Мы даже немного обсудили с ним этот вопрос в комментариях.
Сегодняшняя публикация ув. @antropocentrist тоже посвящена благому делу помощи детдомовцам. Автор, вполне в рамках своей концепции, называет таких детей узниками, наказанными обществом только лишь за формальное отсутствие родителей.
Но всё-таки проблема детей-сирот в последние годы обществом худо-бедно решается. По крайней мере, в количественном разрезе. Всё больше сирот дошкольного возраста попадают в семьи, а в стенах детских учреждений остаются преимущественно подростки, что, хотя и очень печально, но всё-таки имеет конец. Кстати, многие дети в детских домах родителей формально имеют, что на деле препятствует их попаданию в приёмные семьи. Острейшей проблемой остаются дома-интернаты для детей с отклонениями в развитии, но и здесь к вопросу в последние годы хотя бы удаётся привлечь всё больше общественного внимания.
Коль скоро ув. @antropocentrist так или иначе говорит о различных сторонах, скажем так, избыточного воздействия взрослых на жизнь или судьбу детей, я бы хотел в дополнение к его публикациям обсудить один из аспектов этой большой темы, который обычно в таком разрезе не воспринимается.
Сейчас много рассуждают о кризисе школы, о том, что она должна или не должна давать детям. Так или иначе набор школьных знаний, пусть и пропущенный большей частью мимо ушей, формирует определённую мировоззренческую матрицу, с которой потом человеку приходится долго жить. Далеко не все склонны к самообразованию, и для очень многих школьная программа так и остаётся крупнейшим массивом хоть как-то систематизированной информации. Бесконечные споры ведутся о том, насколько образование соответствует реалиям и потребностям жизни. Но уже сегодня становятся заметны элементы школьной программы, являющиеся явным анахронизмом, которые, однако, охраняются либо даже активно насаждаются.
Речь идёт о преподавании национальных языков. В последние уже долгие годы в национально-территориальных образованиях по этому поводу идут острые дискуссии, а во многих местах внедряется или уже внедрено обязательное изучение местных национальных языков в объёмах, вплоть до равного с русским. Сколько времени уделяется при этом изучению иностранных языков, не очень понятно, однако на последней встрече с министром образования депутаты Госдумы обращались к ней с просьбой отложить готовящееся введение обязательного ЕГЭ по иностранному языку. ЕГЭ, конечно, сам по себе вызывает много вопросов, но факт, мне кажется, показательный.
Между тем - давайте посмотрим на проблему с точки зрения детей. Они, конечно, в принципе ничему учиться не хотят, но так ли они будут неправы в данном конкретном случае?
Положа руку на сердце - какой прок в изучении, например, болгарского? В Болгарии, я имею в виду, - какой прок? На что может сгодиться этот славяно-греко-турецкий конструкт, на коленке сделанный единственно в оправдание существования новообразованной балканской сверхдержавы? Значительного культурного наследия на нём ноль, число носителей уменьшается, ареал распространения ограничен. Что на нём путного делать можно? Читать несколько коряво написанных книжек да заполнять налоговые декларации. Вот и выходит, что единственным заинтересованным в его существовании лицом само же болгарское государство и является. А оно будет лет через 50 вообще существовать? С кого тогда спрашивать за изучение этого ненужного волапюка?
Ну да болгар старшие братья из ЕС, авось, включат в свои образовательные стандарты да заставят европейские языки изучать. А у нас кто коренным образом заинтересован в изучении, например, удмуртского? В Удмуртии было уже несколько приступов на тему внедрения обязательного изучения национального языка, но пока силы разума вроде отбиваются.
Вот, пишет автор из дружественной солнечной республики:
"Не понимаю: Родители тратят много лет жизни ребенка и много тысяч своих рублей для того, чтобы их дети владели английским языком. В конце концов, большинство из этих детей не могут ни говорить, ни писать на английском языке, не имеют возможности общаться с англичанами 24 часа в сутки, не устраиваются на престижную работу, на которой они говорят только на английском языке. Но родители видят огромный смысл в том, чтобы их дети изучали английский язык в ущерб удмуртскому. Удмуртский язык – код для изучения многих языков. Зная удмуртский язык, ребенок может быстро освоить более 20 финно-угорских языков".
Высоцкий по схожему поводу, помнится, сказал:"...и разные эпитеты".
Я таких примеров могу достаточное количество из разных регионов привести. Поэтому не обижайтесь, удмурты. В конце концов, в бывших республиках, ставших "государствами", вопрос с национальным языком куда как покруче решается(Прибалтика, допустим, Украина; Белоруссия вот подтягивается). И здесь тоже хочется спросить. Про детей. А какое будущее готовят родители (своим) и чиновники (всем) детям, когда насаждают подобное?Нет, я знаю, что в законах насчёт прав написано, но чем потом будет заниматься в современном мире ребёнок, который вместо английского или французского, вместо русского или немецкого углублённо изучал, допустим, удмуртский и получил бесценную возможность овладеть ещё двунадесятью наречиями (вы их список посмотрите для интереса)?
Не будем вдаваться здесь в национальные вопросы и вообще в чудесную политику, имеющую корни ещё в советских временах; посмотрим на ситуацию просто с точки зрения ребёнка-школьника.
Вот это, по-моему, типичный произвол взрослых по отношению к детям, их грубейшее вмешательство в детские судьбы!
А умные маленькие народы вводят всеобщее изучение наиболее близких им больших языков. Вон, в Норвегии, например, американские фильмы давно уже без перевода по TV транслируются. А скандинавы в образовании нынче одни из самых передовых.
Родиться на свет носителем большого языка, на котором создана культура мирового уровня, - счастье. Это определённый уровень образования непосредственно с рождения.
Возможность изучать такой язык без каких-либо ограничений - шанс, который в жизни выпадает не всем.
Если ты такой уж поклонник маленькой национальной культуры и считаешь, что это бесценное наследие ни в коем случае не должно исчезнуть, - пожалуйста, после работы и за свой счёт. В большом государстве называется национально-культурная автономия. В своём маленьком (Болгарии, например) тебе, может быть, даже помогут, пока всё не поглотит ЕС. Да и потом на фольклорный праздник денег,небось, подкинут.
А вот агрессивное навязывание вместо изучения нужных в жизни языков локальных, скажем так, наречий - грубое попрание прав личности и изначальное лишение ребёнка возможностей к саморазвитию в современном мире.
Что думаете, уважаемый коллега @antropocentrist? Детей-то и правда обижают, причём на всю их оставшуюся жизнь.