Если я не хочу стать художником - зачем я учусь рисовать? Польза рисования в становлении личности.

Заканчиваю трилогию, посвященную творческому развитию детей-дошкольников. Я уже писала о пользе лепке пластилином https://golos.id/ru--tvorchestvo/@dinadiana/esli-v-dome-plastilin-ili-znachenie-lepki-v-razvitii-rebenka и о значении аппликаций из цветной бумаги и картона
https://golos.id/ru--tvorchestvo/@dinadiana/cvetnaya-bumaga-karton-i-fantaziya-obryvnaya-applikaciya-i-ee-znachenie В заключительной части речь пойдет о рисовании, а именно - о рисовании красками.

С рисования, в принципе, логичнее всего было и начать, поскольку, как мне кажется, в отличие от лепки и аппликаций, этот вид творчества наиболее приветствуется среди маленьких детей. Водишь кисточкой туда-сюда - и уже что-то да получается: яркое, красивое, насыщенное.

«Если я не хочу стать художником, зачем я учусь рисовать?».

Я тоже раньше задавалась таким вопросом - смысл заниматься каким-либо видом деятельности без цели его применения в будущем? Мне кажется, что так рассуждать - это фатальная ошибка. Не хочу политизировать пост, но просто к месту будет сказано: сегодня на Украине планируют провести реформу образования, согласно которой количества преподаваемых предметов сократят с 22 до 9. Зачем изучать детально, к примеру, русскую литературу ( хотя не совсем удачный пример), допустим астрономию, если ты хочешь стать медиком; зачем знать столицу Никарагуа, если ты интересуешься автотехникой и т.д. Все это аргументировано с той целью, чтобы человек был узкого профиля, не засорял свою голову не нужной ему информацией и ориентировался только в той области, непосредственно в которой он работает...Т.е. функция средней школы - дать человеку средний уровень знаний по всем областям - как такова не выполняется, или не будет выполняться, если данная реформа будет реализована.

Аналогично можно рассматривать такой вопрос и на уровне ребенка-дошкольника. Зачем ему делать то, о чем он не мечтает в будущем? Ну скажем так, что возраст 3-4 лет - это еще не тот возраст, когда ребенок может самоидентифицироваться и самоопределиться, здесь нужна помощь компетентных взрослых, направляющий этого ребенка.

И живописью, и рисованием испокон веков занимались люди не зависимо от своих профессий и специальностей, ведь рисование развивает такие качества, которые нужны и писателю, и врачу, и фермеру, и учителю, поэту, ученому, простому рабочему. Главную функцию в рисовании несут не только руки, но и глаза. Благодаря зрению мы познаем и воспринимаем действительность, получаем информацию о формах, цветах, размерах предметов и вообще об окружающем нас мире. Истоком всех наших мыслей являются образы, картины, пейзажи.

Рисование вырабатывает в ребенке - в будущем педагоге, ученом, предпринимателе, архитекторе - точность зрения, ребенок учится видеть тоньше и глубже, видеть детали в общем, общее в деталях, при этом развивая наблюдательность.

В рисовании существует капитальная взаимосвязь между глазами и руками. Рисуя, ребенок обучается передавать с помощью карандаша или - в нашем случае - кисти то, что видят его глаза. Это, в свою очередь, развивает точность в управлении движениями своей руки. Качество, которое необходимо и врачу-хирургу, и водителю, и рабочему, управляющему станком или другим видом техники на промышленном предприятии.

Также, как и пластилин, и аппликации рисование развивает фантазию и мелкую моторику, способность видеть детали, помогает понимать пространство.Рисование дает возможность видеть предметы с разных сторон.

Главное преимущество рисования - оно учит правильно держать руку, укрепляет кисть, что благоприятно скажется на дальнейшем процессе обучению письму и хорошему почерку.

Рисование хорошо тренирует память, дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность. Путем рисования ребенок обогащает свой внутренний мир.

Рисование обучит ребенка не только основным в второстепенным цветам, но и понятию "полутон" и "тень".

У меня ребенок начинал непосредственно с рисования. Это потом уже пошла лепка, аппликации. Сначала это были акварельные краски на испорченных листах формата А4, теперь рисует гуашью на А3. Уровень - чисто любительский, т.е. никаких профессиональных кистей, гуаши и т.д. Познаем, так сказать, азы.

Рисовать можно хотя чем-нибудь, для начала. У меня, к примеру, дочка не любит ни цветные карандаши, ни фломастеры, но зато пришлись краски.

Главное, чтобы было много разных цветов, это они любят. Чтобы можно было сделать все ярким, праздничным, веселым!

Еще заметила одну закономерность, чисто индивидуальную. Т.к. дочка больше всего любить рисовать, ей намного легче сначала сделать рисунок, а потом спроектировать его на лепку и аппликацию. т.е. увидев готовый образ и поняв как он должен выглядеть в конечном счете - ей легче его перенести на другие материалы. Думаю, это связано с ранним возрастом. Далее фантазия уже будет включаться самостоятельно и работать на полную мощь.