По-настоящему или понарошку: какие игры выбирают дети?

Современные родители покупают детям очень много игрушек – считается, что так у детей лучше развивается фантазия и другие навыки, необходимые в этом возрасте. Однако авторы нового исследования утверждают: детские воображаемые игры, в которых задействованы выдуманные персонажи и ситуации, не связанные с обычной ежедневной жизнью, слишком переоценены.

По мнению учёных, как только дети начинают говорить, они стремятся помогать родителям в практических задачах и становиться полезными членами общества, рассказывает Science News. Исследование подтверждает, что дети в первую очередь ориентированы на реальные действия, а не на их имитацию. И, читая книги, дошкольники лучше обучаются чему-либо на примере человеческих персонажей, а не говорящих животных.

Исследования традиционных обществ показывают, что дети в этих обществах предпочитают играть с реальными инструментами взрослых или как минимум с их уменьшенными копиями. А их групповые игры заключаются в воспроизведении действий взрослых – например, охоты и разделении добычи. Такое поведение ближе к типу игр в древних человеческих сообществах, чем к фантазиям многих современных детей, воспитанных насыщенным рынком игрушек, видеоиграми и кино.

Среди родителей широко распространено мнение, что игры на воображение полезны для социального и умственного развития. Но исследования среди дошкольников в США опровергают эту точку зрения. Например, когда сотне детей возрастом от 3 до 6 лет предложили совершить определённое действие (испечь печенье, управлять трактором, порыбачить, нарезать овощи и т. д.) или имитировать его, 65% предпочли совершить реальное действие, а 35% выбрали имитацию.

Дети, выбравшие реальные действия, объясняли своё решение желанием научиться помогать родителям или получить новые навыки. Те, кто выбрал имитацию деятельности, испытывали боязнь перед настоящей работой или были склонны к притворству.

В другом эксперименте участвовали 16 детей 3-6 лет. Им дали 10 настоящих предметов и их игрушечные версии. В течение 10-минутных игровых периодов дети в среднем проводили вдвое больше времени с реальными предметами, чем с игрушками. И чем старше были участники, тем продолжительнее они играли с настоящими предметами.

Об этом стоит помнить и родителям. Психологи предупреждают, что нельзя игнорировать желание малышей помогать им в быту. Излишне заботливые или обеспокоенные родители часто категорически отвергают такую помощь. А через несколько лет сталкиваются с последствиями: когда уже они просят поучаствовать в работе по дому, ребёнок отказывается и бунтует.

Книги, близкие к реальности, также вызывают у детей больший отклик, чем фантастика. В качестве примера можно привести эксперимент, в котором 90 детям 4-6 лет прочитали три иллюстрированные версии истории о ребёнке, потерявшемся по пути к школьному автобусу. В реалистичной версии рассказывается о настоящем времени; события научно-фантастической версии разворачиваются на Луне; для фэнтезийного варианта выбрана эпоха средневековья с магическими персонажами. В конце рассказов главный персонаж оказывался, соответственно, в обычном автобусе, космическом автобусе с ракетами по бокам или в волшебной карете с драконьими крыльями. Когда детям предложили выбрать вариант окончания истории, 40% из них заменили футуристический космический автобус на обычный, и почти 70% проделали то же самое с драконоподобным транспортом из фэнтези.

Склонность детей к реальным практичным действиям и предметам можно эффективно использовать для их развития, обучения, укрепления отношений в семье.