Социальная передержка, угроза переоценки, образовательное многообразие и двойка за плохой почерк

Образовательное многообразие

Зубрёжка, базовые предметы, тесты, стандартизация, оценки — а потом и вишенка на торте в виде ЕГЭ. К такому образованию граждане России уже привыкли. Но каким оно может быть, а главное, каким оно станет в ближайшем будущем? Попробуем разобраться!

Екатерина Делягина из LOOK AT ME составила впечатляющий список школ, выходящих далеко за пределы традиционных подходов к образованию:

• В Массачусетсе, США, ещё в 1968 году основали школу Sudbury Valley. Здесь нет традиционного учебного дня, персонал помогает детям, отвечая на их вопросы. Уроки тоже проводятся, по отдельным темам, когда ученики об этом попросят.
• В Мичигане, США, воспитанники Clonlara School сами решают где им заниматься — дома или в школе. В школе много времени уделяется практическим работам, а также путешествиям. Ученики самостоятельно составляют план занятий и выбирают факультативы.
• В Нью-Йорке учащиеся Dalton School получают задания сразу на месяц, а также доступ к мастерским, лабораториям и кабинетам школы. Исполнение заданий идёт в подходящем для каждого ритме.
• В Калифорнии, в школе Muse, преподают в основном астрономию, биологию, технологии, связанные с добычей энергии и переработкой отходов, рассказывают об окружающей среде. Детей учат выращивать растения и работать с керамикой. “Зелёная жизнь” встречается здесь с подходом DIY (“сделай сам” от англ. do it yourself).
• В вальдорфских школах упор сделан на практические занятия: шитье, рисование, резьбу по дереву. Историю преподают параллельно с формированием у школьника системы взглядов на окружающий мир: Рим, право и государственность детки проходят в 6-м классе, 7-й, связанный с началом полового созревания, знаменуется “переходом” в Средневековье, с его мужественными рыцарями и прекрасными дамами и так далее. А ещё ученикам запрещено пользование гаджетами — неудачная идея в современном цифровом мире, не находите?
• Калифорнийскую школу Ad Astra открыл Илон Маск для своих детей. В ней учится всего 20 воспитанников, большинство из которых — дети сотрудников компании SpaceX. В преподавании используется инженерный подход: перед учениками ставят конкретную проблему, их задача — найти решение.
• Педагогика Монтессори подразумевает индивидуальные планы обучения с опорой на трудовую деятельность. В группах собраны разновозрастные дети: младшие учатся у старших, подход к работе напоминает реальную жизнь. Преподаватель не ставит жёстких рамок, не требует от детей выполнения тех или иных конкретных заданий, но направляет их в изучении предмета.

Двойка за плохой почерк

Чем дальше, тем чаще, вместо того, чтобы поставить под чем-либо свою подпись, мы вводим в соответствующее поле код верификации или прикладываем пластиковую карту к считывателю. Дети, ещё не научившиеся говорить, мастерски управляются с планшетами и смартфонами, благо тапать по сенсорному экрану — дело нехитрое.

В финских школы заменили уроки письма обучением машинописи, а в США требование учиться письму от руки изъяли из образовательных стандартов ещё в 2013 году.

Аргументы, говорящие в пользу машинописи, очевидны: дети осваивают слепую печать ещё в детстве и получают больше времени на обдумывание правильного выбора слов и структуры предложения, а также лучше общаются со сверстниками в разнообразных чатах.

Аргументы против — спорная утрата традиции и не менее спорная утрата индивидуального стиля. С другой стороны, обучение ручному письму стимулирует визуальное распознавание и запоминания, активизирует зоны мозга, не используемые во время набора текста на клавиатуре. Впрочем, в затылок машинописи уже дышит диктовка…

В любом случае умение писать от руки будет актуально ещё долго, даже каллиграфов ещё можно встретить.

“Покажу это новость маме!”

Исследование Университета Брауна, США, выявило повышение когнитивных способностей у геймеров: видеоигры способствуют развитию у ребенка зрительного восприятия, обучаемости мозга, повышенной консолидации памяти на зрительных задачах.

В Рурском университете в Бохуме, Германия, нейрофизиологи заметили, что геймеры демонстрируют превосходные способности в области быстрого анализа ситуации, усвоения новой информации и классификации фактов, опережая многих из тех, кто далек от геймерства. Как выяснилось, видеоигры тренируют гиппокамп — область мозга, часто используемую в процессах обучения и запоминания.

Угроза переоценки

Государственные детские сады и школы стран СНГ усердно перерабатывают попадающих в их лапы детей в первое в мировой истории поколение потенциально бесполезных на рынке труда людей. Происходит это, конечно, не специально, однако большинство учителей попросту не могут угнаться за реалиями нового мира.

ВУЗы получают уже “бракованный материал”: людей, неспособных учиться, получающих высшее образование ради корочки, во славу военкома или потому, что так решили их родители.
Между тем, основная среда “мира завтра” — сеть, величайшая ценность — востребованность, определяющие черты личности — интуиция, сопереживание, эмпатия и развитые навыки социального взаимодействия.

Социальная передержка

Труд становится привилегией: двадцать — двадцать пять лет отделяют нас от момента появления людей, которые никогда не смогут найти работу. Рейтинги вузов и популярные профессии готовятся занять свое законное место на кладбище истории.

После 12 лет активно учится лишь те дети, которым ещё до школы родители или дошкольные учреждения, кружки дали соответствующие навыки и стимулы к расширению познаний. При условии, если учеба в младших классах не уничтожила эти навыки. Дальше хуже — средняя и старшая школа, а затем и ВУЗ становятся своего рода “социальной передержкой” для молодых людей. После 25 лет многие и вовсе перестают учиться, система “повышения квалификации”, как правило, сугубо формальна и не даёт новых знаний и навыков.

Модное сейчас онлайн-образование проблему не решает — частенько это не более чем дань моде и пиар учебных заведений. Между тем большинство студентов не могут назвать даже 10 крупных компаний, в которых их знания оказались бы востребованными, не представляют, как будут искать работу по основной специальности, да и достойно платить людям без опыта работы никто не собирается.

Основные проблемы, связанные с образованием:

1. Архаичная система образования, предлагаемая государством, лишена целей, которые были бы близки и понятны молодым людям.
2. Кадровый голод усиливается — особенно в области ИТ, качество высшего образования стремительным домкратом уносится в бездну, но при этом число выпускников “с корочкой” неуклонно растёт.
3. В обществе нет спроса на качественное образование, всех интересует только формальная сторона вопроса — получение заветных бумажек об образовании, но не получение знаний или навыков.
4. Миллионы людей сейчас заняты в отраслях, которые в ближайшие годы будут автоматизированы и роботизированы. Многие из этих людей окажутся невостребованными на рынке труда.

Что стоило бы делать?

1. Образование и самосовершенствование должно войти в моду во всех слоях общества, цели образования должны стать прозрачными.
2. Необходимо уделять внимание индивидуальным возможностям и результатам каждого ученика, сделать упор не на заучивание стандартных типовых решений, а на помощь в поиске занятия по душе. При этом любому молодому человеку следует дать установку на непрерывное самосовершенствование.
3. Важна роль дошкольного образования и младшей школы — именно здесь закладывается платформа, которая позволит учащимся совершенствоваться и дальше, а потому их улучшение и достаточное финансирование — залог будущего страны.

В глубокой задумчивости и с лёгким оттенком печали рассматривал свой диплом экономиста
@teeves