Первый урок рисования в художественной школе [Рубрика «Литературная страница об искусстве»]

Для каждого ребёнка, даже которому уже целых 12 лет, резкая смена обстановки или какой-нибудь большой поворот в его жизни – довольно сильный стресс. А если это касается творческих детей, да к тому же по природе своей замкнутых и тихих, то это стресс вдвойне.

Расскажу историю о том, каким был для меня самый первый день в Брянской художественной школе, в которую я поступил в 1983 году и окончил в 1997-м.

В ту пору дети были всё-таки гораздо самостоятельней, чем сейчас. Никто никого за ручку не приводил, все мы ездили туда сами. Мой путь в «художку» лежал через добрую половину города, куда я ехал на троллейбусе. А потом ещё добирался пешком полтора-два километра вдоль стареньких, живописных брянских улочек.

Первый урок и сразу пленэр. Конечно, а чего сидеть в помещениях, когда на улице такая красота! Обычно погода у нас в начале сентября отменная, теплая. Да и деревья вокруг в парках и скверах совершенно зелёные, даже и не думают желтеть.

Дети друг друга видели до этого только на вступительном экзамене, поэтому никто ни с кем не знаком. Все волнуются, но держатся. Никто не показывает виду, что ему до безумия страшно от всего того нового, что внезапно свалилось на его бедную голову. Девочки косятся на мальчиков, те рассеянно смотрят по сторонам, и девчонок будто не замечают. Не до этого сейчас!

Помню нашего учителя. Он берёт с собой пачку нарезанного ватмана, проверяет, взяли ли мы с собой карандаши и стирки, и вот мы на пути к парку имени Толстого. Это недалеко, всего метров двести от школы.

– Ты не знаешь, что мы будем рисовать? – толкает один мальчик другого и тихо спрашивает его о том, что предстоит сегодня всем делать.

Тот в ответ отрицательно качает головой, тихо что-то отвечая, но на этом и всё. Почти без разговоров доходим до парка, и учитель даёт нам первое задание:

– Рассаживайтесь по лавочкам и рисуйте то, что вокруг вас. Не обязательно огромные территории, пусть это будет кусок ветки или дерево. Главное, старайтесь рисовать, как вы это видите.

Вот так задача! Я до этого совсем мало пробовал рисовать на улице, и немного растерян. Более того, совсем не понятно, что именно рисовать.

На ближайшей от меня скамейке уже кто-то сидит, здесь мальчик уже во всю рисует красивую корягу. Круто! Я бы так не смог. Брожу туда-сюда, постепенно впадая в панику, потому что мой взгляд совершенно ни за что не хочет цепляться. Я не знаю, что мне изобразить на своём куске бумаги!

В конце-концов, надо что-то предпринимать, потому что времени остаётся мало, скоро пол-урока пройдёт, как мы сюда пришли. Вижу пустой кусок скамейки, присаживаюсь и начинаю шарить глазами в поисках хотя бы чего-нибудь интересного для глаз. Но вот беда, всё вокруг кажется мне пресным и совершенно не живописным на вид.

Это сегодня я могу сесть куда угодно и увидеть красоту даже в трещинке на куске асфальта, а в то время я не обладал художественным видением, его во мне ещё не взрастили ни годы штудирования на уроках рисунка, ни многочасовые раздумья над акварельными натюрмортами. Всё это я в одно время буду сначала любить, потом дико ненавидеть, а затем снова полюблю всем своим сердцем художника. Но сегодня мне не до смеха, потому что учитель скоро будет собирать рисунки, а у меня пустой лист.

Была не была! Выбираю небольшой уголок парка со скамейкой, участком дорожки и большим раскидистым деревом. Внутри вдруг происходит какой-то психологический надлом и будто включается какая-то внутренняя кнопка. Карандаш начинает скользить по бумаге, я нервничаю, но ничего уже поделать не могу. Рука будто рисует сама. Пусть и неумело вначале, но с каждой минутой будто набираясь опыта и сил.

Вот, вроде и скамейка нарисована, и бордюр тротуара виден, ствол дерева тоже проявился на листе бумаги. Крона дерева – это самое сложное. Помню, как судорожно рисовал и замалёвывал то, что явно было темней, чем основной тон всего рисунка, пытаясь придумать, как нарисовать отдельные листья или изобразить крону дерева таким образом, чтобы вышла не мочалка из штрихов, а что-то похожее на растительность...

Пора сдавать работы. Впопыхах дочерчиваю свои каляки-маляки, ненавидя свою работу, проклиная то, что выбрал слишком трудный для рисования ракурс, и сетуя на то, что избрал для себя в жизни мучительно трудный путь художника. Сейчас учитель оценит мою работу и скажет «Мальчик, иди-ка ты отсюда и никогда больше сюда не приходи. Рисование – это не твоё».

Стою в очереди детей, переминаясь с ноги на ногу, пытаясь сдержать подступающие от обиды слёзы. Вижу, как дети сдают интересные рисунки. Мне они кажутся шедеврами. Обидно, что у меня вообще всё не так.

Учитель собирает работы учащихся, задерживая взгляд на каждом рисунке на пару секунд. Когда дошла очередь до моего «творения», он вдруг остановился. Затем отодвинул его на расстояние вытянутой руки, другой рукой трёт свой подбородок. Мне в тот миг кажется, что он разглядывает мою неудачу целый час.

После того как учитель медленно и не отрывая взгляда от рисунка кладёт его в общую стопку работ, он вдруг поднимает на меня свой задумчивый взгляд и произносит:

– Хм, а ты знаешь, в твоей работе что-то есть... Молодец.

В ту же минуту у меня словно камень с души сваливается. Возникает какое-то умиротворяющее и радостное ощущение, которое я после буду долго вспоминать и прокручивать в своей голове, потому что оно непередаваемо! Именно тогда мне вдруг чётко и ясно стало понятно, что я, пусть и не сразу, и не в один день, но обязательно стану художником.

Автор статьи — @yurchello