[Опыт работы] Виды семинарских занятий (часть 2)

Семинарское занятие является формой обучения, позволяющей эффективно организовывать самостоятельную работу учащихся. При этом старшеклассники имеют возможность активно оперировать теми знаниями, которые получены на уроках, во время самоподготовки с рекомендованной педагогом литературой.

По дидактическим целям Лернер И. выделял такие виды школьного семинара:

1. обобщение и углубление ранее изученного материала;

2. изучение нового материала;

3. изучение всей темы;

4. изучение важнейших вопросов темы.

Дайра Н. создал классификацию школьных семинаров по способу проведения занятия:

1. обсуждение заранее поставленных учителем вопросов;

2. обсуждение сообщений и докладов, подготовленных на основе первоисточников;

3. обсуждение результатов самостоятельного анализа новой информации.

Есть и другие подходы, предложенные Онищук В.А, Рымаренко В.Е., Чередова И.М. и др.

В любом случае к семинару надо готовиться.

Подготовительный этап состоит из следующих микроэтапов:

1. организация класса;

2. сообщение темы;

3. постановка задач и мотивация учебно-познавательной, творческой деятельности школьников;

4. изучение нового материала;

5. заключительное слово учителя.

Рассмотрим структуру семинара на примере семинара - развернутой беседы:

1. организация класса;

2. вступительное слово педагога;

3. собственно беседа;

4. подведение итогов.

Семинар-диспут имеет такое строение:

1. вступительное слово учителя;

2. собственно диспут;

3. подведение итогов.

Опережающие семинарские занятия проводятся перед изучением несложной темы. Их цель - формировать умение учеников ориентироваться в содержании материала урока, выделять описательный, объяснительный и инструктивный материал. Подготовка требует обязательного детального инструктажа, планирования и разработки групповых, а также индивидуальных заданий с последующим контролем за процессом подготовки ребят к семинару.

Примером такого семинарского занятия может быть семинар по теме «География основных отраслей промышленности мира» в ходе подготовки к семинарского занятия ученики 10 класса заранее получили опережающие задание, прошли инструктаж, получили список возможной литературы для обработки и тому подобное. Для слабых учеников был заранее разработанный план характеристики отрасли.

Основе методы и приемы работы учителя на учебном семинаре - это обсуждение, дискуссия, обязательный анализ, выводы и предложения. При обсуждении подбирают темы предусматривающих вариативность в ответах. Примером такого обсуждения может быть обсуждение темы «Альтернативные источники электроэнергии» на уроке в 9 классе по теме «Топливно-энергетический комплекс Украины».

Важным является принятие правил общения.

• Важно мнение каждого.
• Если слушали внимательно тебя, то ты должен слушать докладчика.
• Не забывайте: критике подвергается теория, а не личность докладчика.
• Уважай других.

Семинарские занятия, посвященные изучению нового материала, организуются следующим образом: учащиеся получают опережающее задание не менее чем за неделю до изучения темы: формулируются вопросы, уточняются первоисточника (включая название, издание и страницы), указываются, которые составлять планы, тезисы, конспекты, написать доклады, рефераты, подготовить схемы, карты, посетить выставки, музеи, провести опыты, измерения и т.
Задачи необходимо определенным образом сбалансировать, сделать их посильными пап доступными. Затем читается установочная или вступительная лекция по теме, такова, что нацеливает на работу. Только после этого назначается семинарское занятие.

Семинар проводится в классе: формулируется вопрос, отвечает один ученик. Второй, зачитываются отрывки материалы, делаются выводы, подводится итог. Затем следующий вопрос, третье. В конце урока - обобщающее слово учителя. Работает весь класс. Материал усваивается путем самостоятельной работы.

Семинары могут быть посвящены изучению первоисточника или дополнительной литературе. Учитель предлагает ученикам почитать какую-то статью, книгу, выделить ее главные части и составить план, написать конспект или тезисы, подготовить ответы на определенные вопросы с использованием текста, цитат и дать определение, объяснение прочитанного, увиденного, услышанного. Ученики используют тексты, дают ответы на вопросы и делают выводы.

Примером такого занятия может быть урок по теме «География основных отраслей промышленности мира», в ходе которого учащиеся работают с дополнительными источникам информации, анализируют ее, готовят и записывают тезиса. Такая форма работы на уроке учит детей самостоятельно анализировать дополнительную информацию, выделять главное и представлять материалы исследований.

Специфика обобщающего (итогового) семинара заключается в том, чтобы заблаговременно (за 10-15 дней до занятия) довести до сведения учащихся плана семинара; сообщить о форме организации и проведения занятия; определить роли каждого ученика как активного его участника; подготовить совместно с учащимися необходимые наглядные материалы; обеспечить методическое и техническое оснащение семинарского занятия.

Автор поста Ксения, @oksi-m

Фото из личного архива автора

Ваше творчество стремится стать бизнесом, а бизнес рвётся в онлайн?
Ищете сервис для создания интернет-магазинов?
Прежде чем выбрать, задумайтесь, как бы вы поступили, если бы все интернет-магазины были стульями?
В этом посте @ivelon отвечает на самый главный вопрос о торговой платформе Pokupo.