(50-50). Учат в школе, учат в школе, учат в школе (с).

Система образования, которую мы унаследовали от СССР, которую, в свою очередь, когда-то объявили лучшей в мире, на самом деле представляет собой классическую немецкую систему. Что она собой представляет? Это изучение нового материала (темы), отработка его в классе на примерах и задачах, закрепление этого материала в домашнем задании с последующей проверкой на следующем занятии и, если материал обширный, то этот цикл занимает несколько занятий. После изучения нескольких тем (разделов) проводятся контрольные работы для оценки качества усвоения.

Почему немецкая? Потому что ее перенял Петр I, который в Европе интересовался не только кораблестроением. И было это "триста лет тому назад..." (из песни черепахи Тортиллы в фильме про Буратино)

Почему классическая? Потому что к тому моменту она уже устаканилась устоялась (еще там в Европе). Что наводит на смутные сомнения, что этот процесс занял еще лет двести. Страшно подумать, что пятьсот. Все-таки, надеюсь, нащупывали этот путь хотя бы пару сотен лет.

Лирическое отступление – были времена, когда бакалавр должен был знать таблицу умножения до двадцати (или тридцати), а магистр до пятидесяти (или семидесяти). И это считалось очень большим объемом знаний. То, что в скобках для нас сейчас не слишком существенно. А разгадка заключается в том, что расчеты велись в системе римского счета. Когда в Европе (в эпоху Возрождения) приняли арабское исчисление произошел взрывной рост математики как науки.

В результате, мы имеем методику преподавания с пятисотлетней историей. Классика чистейшей воды проверенная веками!

В принципе, эта система была неплоха для допотопных доинтернетовских времен. Но во второй половине, особенно, в последней трети прошлого века объем информации стал нарастать лавинообразно и в геометрической прогрессии. И эта система «ознакомиться-отработать-закрепить» перестала успевать за прогрессом. Особенно в IT-сфере. И, если средняя школа может грозно аргументировать, что не надо раскачивать нашу лодку, мы даем непоколебимые базовые знания и т.д., то в среднем и высшем образовании это уже намного бОльшие проблемы. В зависимости от дисциплины.

Тем более, если принять во внимание возрастную категорию разрабатывающих учебные программы и комсостава руководящего состава их утверждающих.

Нельзя сказать, что образование застыло на месте. Оно пытается меняться и даже меняется не у нас, в соседнем районе, происходит это эволюционно и крайне медленно. Это не единственная проблема современного образования. Продолжение будет, следите за руками!

Да, буду рад дискуссии.

Вознаграждение за этот пост будет распределено по системе 50/50