НУШ-1

     Этот день я ожидала с тихим ужасом, поскольку считала, что именно он станет началом моего персонального ада: 1 сентября 2019 года дочь должна была пойти в первый класс. Вполне возможно, что в основе такого отношения к этому светлому и прекрасному по мнению многих людей празднику — Дню знаний — лежали мои собственные не очень светлые и прекрасные воспоминания о школе, которую, признаться честно, я никогда особо не любила (исключение составляют разве что десятый и одиннадцатый классы, вот там да — было весело и интересно и в школу шёл как на праздник). Я никогда не скучала по школе, мне никогда не хотелось вернуть свои школьные годы: они прошли — и слава богу! Над тем, каковы же были истинные причины моей нелюбви к школе, я, если честно, особо не задумывалась. Вполне возможно, мою нелюбовь к школьному периоду можно объяснить тем, что мне было довольно нелегко учиться: поскольку я обладала плохой памятью, для усвоения того или иного материала мне приходилось прикладывать в два раза больше усилий, чем любому другому ученику. Однако всем известно, что терпение и труд всё перетрут: школу я окончила с золотой медалью (хотя никогда к этому не стремилась — так уж получилось) и многие учителя до сих пор меня помнят и, здороваясь, обращаются по имени. Всегда, кстати, удивлялась такой способности педагогов запоминать имена своих учеников, а ведь даже страшно представить, сколько их было за всё время преподавания. 

   Вот институтское время, наоборот, я всегда вспоминаю с любовью и нежностью — это был один из самых лучших периодов в моей жизни, и я бы с огромным удовольствием в этот период хотя бы на один денёчек вернулась. Правда, иногда мне до сих пор снятся такие сны, после которых я просыпаюсь в холодном поту: снится институт, группа, преподаватели, снюсь я «тогдашняя» только уже с «сегодняшней» своей семьёй, и снится, что мне нужно сдавать сессию. Когда просыпаюсь и осознаю, что это всего лишь сон, сразу же чувствую огромное облегчение. Я училась уже в то время, когда далеко не все сдавали экзамены сами: всё-таки довольно большая часть студентов за экзамены платила. Это было сделать очень легко. Все об этом знали. Что касается моей группы, то где-то четвёртая часть одногруппников платила точно — далеко не все хотели в этом признаваться: купленным «пятёркам» и «четвёркам» радовались с такой детской искренностью, что иногда мы, «платившие» за экзамены собственными знаниями и знаниями, позаимствованными из шпаргалок, даже с интересом наблюдали за такими театральными представлениями на одном из этажей института, где вынуждены были по три-четыре, а то и пять часов ожидать результаты экзамена. Я относилась к категории тех студентов, которые за экзамены не платили (исключение составляет один единственный раз, о котором, может быть, я как-то напишу отдельную, довольно забавную историю). Не платила я по следующим причинам: во-первых, я совершенно не умела (и так этому и не научилась) давать взятки — эта довольно быстрая процедура «дать-взять» вызывала глубочайшие страдания в виде чувства большой неловкости и чувства такого же большого смущения, поэтому мне было намного легче стать добропорядочным гражданином и студентом; во-вторых, с самого раннего детства я ценила родительские деньги (а если бы я платила за экзамены, то платила бы деньгами родителей, вот только не совсем уверена в том, что они бы мне их давали, поскольку институт мой оплачивали не только ради будущего диплома, но и ради знаний); в-третьих, мне безумно нравилось учиться в институте и каждый хорошо сданный экзамен был для меня моей маленькой победой. Главным стимулом была стипендия — мой честный заработок. Для того чтобы хорошо сдать сессию и получить стипендию, нужно было очень хорошо подготавливаться к каждому экзамену: купленных «пятёрок» было достаточное количество, поэтому экзаменационная работа должна была быть хорошо написана, чтобы преподаватель, даже при огромном желании, не мог ни к чему придраться. Правда, стоит отметить, что с предвзятостью и несправедливостью во время учёбы в институте я никогда не сталкивалась, хотя есть один случай, о котором, впрочем, можно также будет написать отдельную, весьма забавную историю. 

     Однако вернёмся к школе, в которую я боялась отдавать дочку по очень многим причинам. Конечно, не все причины были серьёзными. Например, мои переживания типа «а хорошо ли она завяжет сама себе шнурки?» (и многие другие переживания, связанные с самообслуживанием) хоть и травили мою чувствительную душу, но с ними можно было как-то совладать или вовсе от них избавиться— например, «шнурки» заменить на «липучки». Самым главным моим переживанием, не дающим мне материнского покоя, был возраст: я очень сильно сомневалась — а не рано ли я отдаю ребёнка в школу? Даже сейчас, окончив первый класс и ни чуточки не жалея, что отдала дочь в шесть лет и три месяца в школу, всё равно убеждена — раньше семи лет детям там делать нечего. Да, конечно, все дети разные: кому-то рано, а кому-то поздно; кто-то знает больше, а кто-то меньше и т.д. и т.п. Это всё верно, это всё так, но лично мне не совсем понятно, зачем ребёнка принудительно лишать детства (это я сейчас о законах). Рано вставать (а дочка вставала очень тяжело, несмотря на чёткое соблюдение правил гигиены сна, установленных с самого её рождения), куда-то сразу волочиться, к вечеру безумно уставать — для всего этого у человека есть целая жизнь, достаточно только стать взрослым. Отдавая ребёнка в раннем возрасте в школу, мы ускоряем его взросление. Кто-то считает, что это правильно: чем раньше ребёнок станет самостоятельным, тем лучше, тем будет успешнее и т.д. У меня в этом плане другой подход: я за то, чтобы ребёнок был ребёнком, а не напоминал уставшего взрослого, вернувшегося с третьей работы и в последний раз спавшего на прошлой неделе. 

     В мае 2019 года закончился первый учебный год, в котором начала «работать» НУШ — новая украинская школа. Первоклассники, переступившие порог школы 1 сентября 2018 года, стали в буквальном смысле участниками эксперимента по внедрению новых учебных стандартов на Украине. Эксперимент, правда, начался ещё в 2017 году, когда в ста школах страны были внедрены пробные стандарты НУШ. Первые классы 2018 года так и называли — экспериментальными. Звучит, конечно, как по мне, немного жутковато, слегка унизительно и не совсем приятно. Вот так вот рожаешь ребёнка, вкладываешь в него всё своё здоровье, время, силы и деньги, а он становится подопытным кроликом в чьём-то лукавом эксперименте. Чем закончится этот «эксперимент» известно только одному Тарасу Шевченко: может быть, чем-нибудь хорошим, а может быть, и чем-нибудь плохим. В случае провала школьной реформы мне так и видятся огорчённые лица свидетелей Министерства образования и науки. Они обречённо качают головой и тяжело вздыхают, глядя на глупые, лишённые всякого интеллекта лица украинских школьников. «Ну как же так, ну как же так, —  говорят свидетели. — Ведь всё должно было получиться! Всё предвещало победу и успех!» — и снова тяжело вздыхают, и снова обречённо качают головой. «Ну родите других, — с неожиданным энтузиазмом предлагает один из свидетелей, — а мы для них придумаем другой, более удачный эксперимент!» Чем бы закончился второй такой эксперимент известно было бы только Лесе Украинке, а нам остаётся запеть гимн и поверить в прекрасное светлое будущее, которое непременно ждёт каждого из нас. 

   Школьная реформа на Украине подразумевает под собой переход на двенадцатилетнюю систему обучения. Причем это будет не просто дополнительный год учёбы в школе, а совершенно новая трёхступенчатая структура школьного курса:

• 4 года в начальной школе (начальное образование — 1-4-е классы);
• 5 лет в гимназии (базовое среднее образование — 5-9-е классы);
• 3 года в лицее (профильное среднее образование — 10-12-е классы: академическое направление (лицей) или профессиональное направление — профессиональный лицей или профессиональный колледж).

     Параллельно с увеличением срока обучения в средней школе сократится время учебы в высших учебных заведениях: теперь для получения диплома бакалавра по большинству специальностей студенты будут учиться не четыре года, а всего лишь три. В двенадцатый класс ученики пойдут не ранее 2029 года. Обучение в НУШ начинается с шести лет. В школу с 1 сентября обязаны идти те дети, которым уже исполнилось шесть лет. Если ребёнку исполнилось уже семь лет или исполнится до 10 октября, то родители не имеют права оставлять его дома ещё на один год — в школу ребёнок должен поступить не позже шести лет и одиннадцати месяцев. В самом законе эта информация не прописана, там только указано, что учиться дети должны с шестилетнего возраста. Однако пока что это одна только теория. Правда, сужу я по своему окружению, поскольку в каждой школе свои порядки и свои правила. Лично по моим наблюдениям некоторые дети были приняты в школу несмотря на то, что им не было шести лет, и многие дети были приняты в школу несмотря на то, что им уже исполнилось семь лет. Возрастная разница, правда, незначительная — в пределах трёх-четырёх месяцев, которую, вполне возможно, можно считать допустимой погрешностью, а не нарушением закона. Есть дети, которые пошли в школу в неполные восемь лет. И вот представьте теперь, как будет воспринимать учебный материал шестилетний ребёнок, как — семилетний и как — восьмилетний, учитывая, что учатся они в одном классе.

     Тогда, когда я сомневалась стоит ли отдавать дочку в школу или нет, я ещё не знала всех тонкостей и нюансов данной реформы, да и в интернете об этом было слишком мало информации. Для того чтобы, в конце-то концов, определиться отдавать дочь учиться в шесть лет или семь лет, я решила поговорить со своей первой учительницей, которая по сей день преподает в школе. Мне сразу же было сказано, что отдавать ребёнка в школу нужно только в шестилетнем возрасте — тут и думать нечего. Я пообщалась и с секретарями школ, в которые планировала подавать документы. Они мне также сказали, что практически все дети идут учиться в шестилетнем возрасте: в классе на тридцать учащихся в среднем припадает лишь два-три семилетних ученика. Да и вся группа в детском саду, к которой в основном были шестилетки, в полном составе шла в школу. Это меня слегка успокоило: я просто поняла, что у меня совершенно нет никакого выбора. Вернее, выбор вроде бы как и есть, но его всё равно нет. В общем, как любит говорить моя дочь: «Да, но нет». В нашем классе, кстати, несмотря на статистику от работников школ, семилеток оказалось немало. Сначала этот факт меня жутко расстроил. Успокоить я себя смогла только проведёнными расчётами: при двенадцатилетней системе образования ребёнок, который пошёл учиться в семь-восемь лет, окончит её в девятнадцать-двадцать лет. Это тот случай, когда ты просто вынужден подстраиваться под суровые реалии жизни, а не поступать так, как тебе хотелось бы. 

     Дети с особыми потребностями, которым НУШ гарантирует право на образование в обычных школах, могут поступать в школу в другом возрасте — правда, в каком конкретно возрасте интернет умалчивает, во всяком случае, я такой информации не нашла. Согласно стандартам НУШ, дети с особыми потребностями должны учиться вместе с обычными учениками в стандартных классах (инклюзивное образование). Это очень красиво звучит в теории и совсем жалко выглядит на практике: наши учебные заведения просто не приспособлены для комфортного пребывания там «особенных детей» — нет оборудованных пандусов, поручней, уборных. Видимо, всё это будет в каком-то ближайшем (или далёком) светлом будущем, т.е. в перспективе. Кроме того, есть проблемы с количеством ассистентов и оплатой их труда. Признаться честно, я не знаю, есть ли конкретно в нашей школе такие ассистенты. Детей с особенными потребностями в коридорах нашей школы я также не встречала (не беру в расчёт детей с очень плохим зрением или детей с нарушением слуха — такие дети есть). Однако то, что существует такая проблема как соотношение количества детей, требующих повышенного внимания, и ассистентов, которые должны быть предоставлены в помощь учителю, слышала непосредственно от человека, который работает таким ассистентом в одной из днепропетровских школ (ну т.е. днепровских). Если у одного ребёнка стоит диагноз «гиперактивность», у второго «аутизм», а у третьего «ДЦП», то вряд ли один ассистент сможет справиться с такой работой: он просто не сможет обеспечить полноценный присмотр за каждым ребёнком. 

     Ещё одним неожиданным (а для меня ещё и совсем неприятным) сюрпризом от НУШ стало то, что теперь у родителей нет возможности отдать своего ребёнка в ту школу, в которую они хотят, поскольку с 2018 года действует принцип территориальности. Согласно новому закону, за каждой из школ закрепляется определённый перечень адресов, поэтому дети будут посещать ту школу, которая соответствует месту регистрации их проживания. Одной из целей нового порядка зачисления в начальную школу является равномерное распределение нагрузки на учителей и формирование классов до 30 детей — это должно повысить качество обучения. Сразу же отмечу, что в классе у дочки 32 учащихся. Со школой нам, конечно, очень «повезло»: в двух минутах ходьбы от дома (при желании можно добежать и за минуту) находятся две школы. Первая школа всегда пользовалась плохой репутацией и являлась чуть ли не поводом для насмешек: «Ты что окончил ** школу? По тебе и видно!» В этой школе в основном учились дети из неблагополучных семей или просто те дети, которые особо не блистали интеллектом. Сама школа на данный момент находится в довольно заброшенном состоянии: ещё совсем недавно её собирались закрыть по той причине, что в ней никто не хотел учиться и был жуткий недобор учеников. Вторая школа, наоборот, всегда считалась элитной и самой лучшей школой района — главный конкурент моей школы, которая обычно занимала вторую строчку школьного хит-парада. Вторую школу я всегда не любила — уж слишком надменными были её учащиеся. Так и хотелось им сказать: «Да "попуститесь" вы уже! Ваше раздутое самомнение ещё чуть-чуть и скоро лопнет, оставив на высокомерных лицах мерзкую, липкую и вязкую субстанцию... » Думаю, подобные слова стали бы неплохим поводом для массовой потасовки на одной из субботних, к примеру, дискотек. 

   Как вы уже смогли догадаться (или не смогли), наш адрес, по которому была прописана и по которому проживала моя дочка, был закреплён именно за школой, учиться в которой всегда считалось последним делом. И это было бы полбеды, если бы и мамин адрес, на который я возлагала огромные надежды, не был закреплён за этой школой. Скажу честно — я бы не при каких условиях не отдала своего ребёнка учиться в эту школу. Я подала документы в две школы, и если бы нас не приняли ни в одну из них, значит, дочка не пошла бы учиться — для меня это был очень принципиальный вопрос. Отдавать двенадцать лет жизни ребёнка только для того, чтобы какая-нибудь школа не закрылась и в ней были хотя бы какие-нибудь ученики — для меня это слишком благородный жест, высшая степень благотворительности, для которой я ещё духовно не созрела.

     Отмечу тот момент, что Министерство образования и науки Украины подчёркивает, что место жительства ребенка или его родителей (одного из его родителей) и место регистрации их проживания не являются тождественными понятиями, поэтому практика использования места регистрации в качестве единственного возможного подтверждения соответствующего места проживания является недопустимым ограничением права ребенка на первоочередное зачисление. Родители могут подавать документы в любую школу, однако если их домашний адрес не закреплён за той или иной школой, то придётся ждать, пока в школу, которую они выбрали для своего ребёнка, примут всех «закреплённых» детей. В том случае, если в школе недобор учеников, у родителей есть шанс, что их ребёнка примут в школу. Приоритетное право на оставшиеся свободные места имеют те дети, у которых в этой школе учатся родные братья и сёстры; дети работников этой школы; дети военнослужащих по месту жительства их семей; дети военнослужащих, погибших (умерших) в период прохождения военной службы и т.д. 

     В нашем случае ни о каком приоритетном праве речь не шла — было только огромное желание поступить в конкретную школу. В обеих школах, куда я подала документы, в конечном счёте оказались свободные места, хотя «запугивали» так, что не оставалось никаких надежд. И когда «запуганные» побежали туда, где меньше «запугивали» или «не запугивали» совсем, а просто зачитывали дежурные согласно новому закону требования к тем, кто имеет первоочередное право на зачисление в школу, те, кто сильно запугивал очень обиделись, что в их классах случился жуткий недобор. В общем, нас взяли туда, куда я больше всего и хотела — в школу, которую я сама окончила много лет тому назад. Она находится не совсем близко от нашего дома — медленным шагом (быстрым шагом рано утром получается далеко не всегда) пятнадцать-двадцать минут ходьбы. Правда, есть возможность воспользоваться услугами автобуса (автобус обычный, не для школьников, поэтому проезд был платным — сейчас всем школьникам сделали специальные карточки, по которым они могут ездить бесплатно в общественном транспорте), но мы крайне редко это делали —лишь несколько раз, когда шёл сильный дождь. Первый класс «отходили» пешком. Ходить, правда, пришлось не так уж и много. После новогодних каникул, которые длились две недели, дети вышли в школу, а уже в феврале месяце на две недели ушли на карантин из-за вспышки гриппа в городе — во всяком случае, была озвучена такая причина введения карантина. Затем дети снова отучились несколько неделек, а 12 марта 2019 года был последний учебный день, поскольку с 13 марта во всей стране объявили карантин из-за коронавируса, и дети больше не сели за школьные парты — учёба полностью легла на плечи родителей. 

     Первая в жизни дочки праздничная школьная линейка прошла весьма удачно. В конце августа было много репетиций, где дети готовились и к школьному выступлению, и к балу первоклассников, который ввели у нас совсем недавно. Праздничная линейка прошла быстро — по-моему, минут пятнадцать на всё про всё. После линейки детей завели в класс, затем они позавтракали в школьной столовой, после которой пошли в актовый зал, где их ждали развлечения и небольшие подарки.

     Вечером был школьный бал: все первоклассники района собрались возле ДК и танцевали вальс. Как по мне, мероприятие совершенно лишнее, отнимающее время у родителей и силы у детей. С другой стороны, школьный бал — хороший повод ещё раз «выгулять» платье, купленное на выпускной бал в детском саду.

     Ну и повод стать ещё чуточку красивее, чем обычно)

     Школьный бал подошёл к концу: Принцесса превратилась в Золушку, а карета в портфель... Всё, кажется, настало время для фразы «ложись пораньше спать — завтра в школу». Вот тебе и раз: ещё вчера эту фразу говорили тебе, а сегодня говоришь её уже ты. И даже не верится, что между этими одинаковыми фразами, сказанными разными людьми, лежат десятки лет. Ну а как проходил наш учебный процесс в НУШ я обязательно расскажу во второй части.