Сказкотерапия: как мы учились летать, ч.2

Итак, продолжим вчерашнюю тему сказок, начало которой можно прочитать вот здесь Сказкотерапия: как мы учились летать, ч.1. Мои усилия и стремления в приучении ребёнка к книгам не прошли даром. В возрасте 1,8 лет мы стали понемногу читать, по 1-3 сказки в день, а далее все больше и дольше. Дочка сама приносила мне книгу и говорила "пошли читать". Первая пытка меня ждала сразу же - это чтение одной и той же сказки по очень много раз) Тогда я ещё не знала, что это является не только нормой, но очень даже хорошим и верным признаком. На любое моё предложение "а давай почитаем сегодня другую сказку..." был резкий и категорический ответ "нет", и мы снова садились и читали ту же сказку, что вчера, позавчера и неделю назад (ну что, мама, хотела читать? теперь читай!) Я думаю всем известно о том, что повторение - мать учения! Подобное частое чтение одного и того же текста очень хорошо сказывается на развитии памяти ребёнка, увеличивает словарный запас и закрепляет тот набор слов, который встречается в конкретной сказке. Более того, такая "повторяющая методика" поможет сделать из вашего ребёнка заядлого оптимиста. Конечно, в том случае, если сказка с хорошим концом)

Источник изображения

Кстати, в своё время, в Университете Сассекса был проведён эксперимент психологом Джессикой Хорст. Цель эксперимента заключалось в том, чтобы узнать, как быстро трёхлетние дети смогут запомнить шесть новых слов. Малышей разделили на две группы. В каждую группу три раза в неделю приходили исследователи-экспериментаторы. Одной группе читали одну и ту же сказку, а в другой группе - три разных. Количество слов в каждой сказке было одинаковым. По результатам эксперимента оказалось, что дети, которым читали одинаковую сказку, в среднем изучили 3,6 новых слова, а дети из второй группы - 2,6 слова.Экспериментаторами было также отмечено и то, что дети в первой группе запоминали слова намного быстрее, чем дети из второй.

Подобное чтение одной сказки длилось у нас довольно длительный период. Но я каждый раз подкупала по одной новой книжечке, в результате ребёнок стал переключаться на новые тексты. Стоит отметить, что чтение у нас проходило в течении дня. Ночной ритуал чтения сказки нам не подошёл: дочка сильно оживлялась, с развитием речи начинала очень много говорить и задавать вопросы. В результате и без того плохом и проблемном сне совершенно не хотелось его ещё больше усугублять. Поэтому наша индивидуальная методика заключалась только в дневном чтении.

В таких книжках, думаю, для вас это не будет открытием, сказки очень сильно сокращены. Это, в принципе, очень даже хорошо, потому что в полном объёме выслушать ту же "Дюймовочку" совсем маленьким детям, ещё таким неусидчивым и нетерпеливым, будет крайне тяжело.

Наше чтение книг в конечно итоге (когда ребёнку было два года) дошло до трёх часов беспрерывного чтения)) Этот как раз тот случай, когда "бойтесь: мечты имеют свойство сбываться") Читать так долго, конечно, очень тяжело. И читали мы так всё лето. И даже на отдых ездили с книжками) То количество сказок, которые я прочитала за три летних месяца, я не прочитала за всю свою сознательную и несознательную жизнь. Наиболее полюбившимся у дочки оказался Корней Чуковский.

Беспрерывно читать его книжки, одну за одной - это, конечно, отдельного рода удовольствие) Но благодаря такому частому, долгому и регулярному чтению дочка умудрилась их выучить практически наизусть, да и я, при своей очень плохой памяти, тоже) Не лишним будет отметить и то, что чтение со стороны родителя должно быть выразительным, независимо от того, что именно вы читаете: прозу или стихотворения. Также очень важно выбрать нужный и подходящий темп, когда не очень быстро, но и не очень медленно. Во время чтения я периодически всегда останавливалась для того, чтобы задать какой-нибудь несложный вопрос касательно сюжета, чтобы понять: внимательно ли слушал ребёнок прочитанное или нет.

Эти книги Корнея Чуковского остались ещё с моего детства. В голубую книгу вошли "Муха-Цокотуха", "Приключеня Бибигона" и "Краденое солнце".

Оформление книги очень интересное.

Книга же про Айболита вызвала целый шквал эмоций и впечатлила намного больше, чем Айболит в стихотворной форме. Особенно понравился звериный язык ( ну вы помните: "капуки, кануки", "чака") и имена животных (собака Авва, утка Кика, сова Бумба, попугай Карудо...).

Это тоже самая любимая и буквально до дыр зачитанная книга. Её я подарила дочке на Рождество. Книга не выдержала такого постоянного и регулярного читательского натиска, поэтому сильно разошлась на стыке.

Здесь наши самые любимые сказки: "Горшочек каши", "Два жадных медвежонка", "Красная шапочка", "Коза-дереза", "Крошка енот и тот, кто сидит в пруду", "Мешок яблок", "Палочка выручалочка", "Петушок и бобовое зёрнышко", "Соломенный бычок", "Три поросёнка", "У солнышка в гостях" и многие другие.

Читали с раннего возраста и Пушкина, и "Маленького Мука" Гауфа. Ребёнок слушал с удовольствием, а про Мука и сама часто просила почитать. Правда, до сих пор не осилили Гофмана и его "Щелкунчика") Давно к нему не возвращались, на днях нужно будет попробовать: а вдруг уже доросли?)

Некоторые сказки нравились немного меньше. Как-то совсем не шли сказки Братьев Гримм. В самом начале нашего чтения мне вообще показалось, что дочка предпочитает больше русские народные сказки и сказки русских авторов, к примеру, того же Сутеева, стихотворения Самуила Маршака. Это, скорее всего, объяснялось большим пониманием их сюжета и посыла, чем в зарубежных сказках. Постепенно мы всё-таки дошли и до сказок Андересена, хотя мультфильмы по его сказкам понравились сразу же.

Очень понравились сказки Киплинга! Для меня это просто шедевры полёта фантазии с очень тонким и экстрамётным чувством юмора. Чего только стоят "Как слонёнок получил свой хобот" и "Приключение старого кенгуру".

А вот этот сборник и вовсе стал нашим (и моим в частности) самым любимым.

В эту книгу вошли такие сказки как "Джек и бобовый стебель", "Деревенская мышь и городская мышь", "Король Дроздобород", "Чудо-девица" и такие ну очень поучительные сказки как "Гамельнский крысолов", "Царь Мидас" и "Рождественская история". Кстати, те сказки, которые были прочтены в сокращённых вариациях рекомендую (чисто читательски) ребёнку потом перечитать в полном объёме. Особенно это касается зарубежных сказок. К примеру, сказка "Кэт-щелкунчик" в краткой форме произвела на меня вообще какое-то нелепое впечатление своей бессмысленностью, но когда мы её прочитали в полном объёме - это оказалась очень интересная история.

Одним из ключевых и важных моментов, исходя из моего личного мнения, являются картинки в книге: чем больше (и в количестве, и в размерах), тем лучше. Таким графическим и иллюстрационным маневром мы сможем заинтересовать своего ребёнка. Благо, сегодняшние редакции дают в наше распоряжение возможность таких книг. Чтение намного легче будет даваться ребёнку, когда к словам, которые вы ему читаете, будет прилагаться зрительный материал. Ему легче,в силу ещё пока недостаточно развитой фантазии, будет представить и героев сказки, и их действия.

И что ещё очень важно: текст должен быть доступен пониманию ребёнка. Я никогда не подстраиваюсь под установленные рамки и границы, т.е., если, к примеру, написано, что данную сказку или книгу рекомендовано читать после такого вот возраста, это далеко не означает, что всем и каждому нужно соблюдать это правило. Но если вы читаете текст и сами понимаете, что ваш ребёнок его в силу своего возраста, сознания, умения говорить и т.д. не понимает, то, лично я, не вижу никакого резона продолжать такое чтение. Намного правильнее будет отложить эту книгу до определённого момента, дабы не сбыть читательский пыл своего чада. Это очень важный момент. У ребёнка не должна быть ассоциация чтения с чем-нибудь сложным, неинтересным, непонимающим и очень скучным.

У нас была аналогичная ситуация. Приобретя сначала одну книгу из данной серии, она пошла на ура. В неё входили простые и доступные к пониманию сказки, такие как "Маша и медведь", "Три медведя" и т.д. Затем я приобрела вторую такую книгу. Там уровень сказок был уже немного повыше. В неё вошли "Снегурочка", "Баба-яга", "Сивка-бурка", "Царевна-лягушка" и другие.

Третья же книга из этой серии оказалось намного сложнее.

Кроме того, что в ней не было практически картинок и даже маленьких иллюстраций, сказки были довольно больших размеров и с довольно сложным содержанием. Ну вот, например: "Нокграфтонская история" или "Серебряная дудочка Маккримонса". Это сборник сказок народов Европы, которые редко входят в какие-либо другие сборники. Очень интересные на самом-то деле, с необычным сюжетом, но для них нам нужно было ещё немного дорасти. Сейчас, в дочкины 4 года, мы ещё не до конца освоили все сказки, но осталось уже за малым.

Я не буду затрагивать теоретическую сторону вопроса и писать о том, насколько полезно чтение сказок для маленького ребёнка: это и развитие памяти, общения, фантазии и т.д., но самое главное чему учат сказки - они учат мечтать и летать. Как только за нашими плечами оказалась не одна прочитанная сказка, дочка всё время меня спрашивала: "Мама, а ты умеешь летать?" Эти вопросы обычно звучали в те моменты, когда я была занята какой-нибудь домашней и бытовой работой, в которой, как мне кажется, совершенно не до полёта, поэтому часто отвечала "нет". На что ребёнок говорил: "А я умею!"...И я счастлива, что научила её летать, хотя бы сейчас, хотя бы не надолго, а, может быть, и навсегда. Ведь вместе с ней и я летаю, или до сих пор не разучилась летать...за исключением некоторых случаев)

Читайте сказки! Хороших и ярких вам полётов!