В общем-жопа

Я вам расскажу страшную тайну за семью печатями: министерство образования не имеет никакого отношения к образованию в России.

Это шайка жуликов, которая под видом образования получает ресурсы из бюджета, стенку оставляет на пропитание учителям, а остальное пилят чиновники от образования, начиная от директоров школ, областных чиновников и чиновников аппарата министерства.

Стенка определяется моральным служением учителей отчизне. То есть за ней моральное служение заканчивается, а больше платить незачем. Для регионов это в районе 9000 рублей за ставку, в Москве в разы больше со всеми надбавками, но дороговизна жизни делает учителей всё равно нищими, как тех, так и других.

Большая часть расходов идет на питание, одежду, коммунальные услуги и ипотеки. Накоплений и/или расходов на услуги учителя позволить себе не могут. Если только по совету держиморд, не выйдут за муж за богатого. Это колебание между нищетой и бедностью.

Ответом на унижение и дискриминацию является то, что учитель набирает часы, классное руководство и прочие нагрузки в обмен на лояльность. Успокаивая себя необходимостью служения отчизне.

Необходимостью служения обществу и детям в данном случае не возникает. Дети и родители в школе лишние, создают напряжение и угрозу.

Служение отчизне, отдача морального долга чинушам от образования дает в среднем 40000 рублей в месяц, повинность в виде фальсификации выборов на избирательных участках и распространения скреп - чекистам всегда нужно свежее мясцо для грязных дел.

После вузов в школу приходят мышки и кошечки. Кошечки играют с детьми во время учебного процесса, оставляя глубокую борозду в детских сердцах, заставляя сходить с ума и ударяться в науки.

Они требовательны к статусу, им нужна красивая одежда, они своенравны и им нужны ресурсы, чтобы путешествовать в Венецию. Как героиня фильма в исполнении обожаемой всеми Чуриковой, гулять на Монмарте и так далее. Они быстро учатся и адаптируются, хаос их стихия, дети их боготворят.

Но места им в системе российского образования нет.

Незаслуженно низкая оплата труда, толкает их в P2P экономику. Они занимаются репетиторством и работают в частных образовательных компаниях. Благодаря им, родителям и детишкам Россия находится на почетном 20 месте по рейтингу человеческого капитала в мире.

Поэтому в школе остаются серенькие мышки. Они связаны обязательствами с администрацией, двигать стенку на повышение зарплат они не могут. Науками им заниматься некогда: пропищав две ставки, они запираются в норке и падают в изнеможении. Вместо уроков у них хорошо получается писать отчеты.

А школу, вместе с администрацией, превращают они в место, бесполезной траты времени. В место, мешающее получать образование. Поэтому, дети после школы сломя головы бегут по кошечкам за знаниями и умениями.

В этот бордель бессмысленного мозготраханья президурик подбросил немножко корму на днях. Теперь у мышек будет более гладкая шерстка, а некоторые ещё прибавят в весе и станут лоснится при фальсификациях на выборах, гордясь своим служению отечеству. Но к образованию это не имеет никакого отношения.

Образование как институт губит одно простое обстоятельство: заказчик и исполнитель в лице держиморд от образования совпадает в одном лице. Сам себе заказывает образование и сам себе отчитывается. Это создает не только тотальную коррупцию, но и неэффективное расходование средств.

Правительство прекрасно понимает, что любые дополнительные средства выше стенки будут украдены и денег больше не дает. Родители прекрасно понимают, что инвестировать своё время в поддержку мышек - напрасная трата, толку от них нет и не будет.

Мышки прекрасно понимают, что в конкурентной среде кошечки их сожрут, поэтому выступают против любых реформ образования. Внутренне изменяться, превращаться в кошечек им в ломы, да и некогда.

Так образуется устойчивый порочный круг с обратной связью (Уильям Истерли), он же флуктуационная петля (Илья Пригожин), он же минимальный аттрактор ( много авторов). Он ведет к снижению качества мышиного образования: чтобы написать завтрашний отчет о повышении успеваемости, нужно понизить стандарты образования сейчас. В двадцатилетнем пределе мышиная школа становится напрасно потраченным временем.

Сломать порочный круг можно легко.

Достаточно развести заказчиков и исполнителей по разным углам. Родители должны выбирать директора и заключать с ним контракт на 1 год. Определять расходы бюджета школы. Директор должен исполнять бюджет, чтобы его выбрали на следующий год. Учителей должны выбирать только родители, посмотрев предложенную программу, и тоже только на один год. Тогда заказчиком будут родители, они будут определять расходование ресурсов и поверьте, они выжмут из каждого рубля максимум.

Дорогой Дмитрий! Вы наше всё. Вы несете свет и имплантируете его прямо в сердца людей. Если Вы окажетесь на горизонте мышиного царства чары падут. Все лживое, напомаженное пространство окажется грязной помойкой, изрезанной мышиными норами. У многих начнут расти усики и хвостики, они начнут разбегаться на четырех лапках, и жаловаться мышиному королю.

Ваш свет, конечно, поразит всю эту мерзость. Мышиный король обернется жуликом, укравшим диссертацию.

Но стоит ли тратить драгоценное время?

Сделайте, как одесский учитель: запишите на видео все уроки по литературе с 5 по 11 класс, а потом ещё университетский курс и залейте всё это на ютуб.

Платон создал академию, её перевезли римляне в вечный город и она просуществовала 1000 лет. Это позор после Платона распыляться на всякую х@ю и делать что-либо, что будет жить менее 1000 лет.

Не удалось мне затронуть методологию. Кому интересно - пишите - допишу.