“Я - мама”# 2. Судьбоносная встреча, или наш путь к творчеству

Представляю вашему вниманию свою вторую конкурсную работу, которая будет посвящена нашему с дочкой творчеству. Творчество полностью её, но я, как мама, просто не могу быть безучастной ко всему этому процессу и, особенно, к его организации, поэтому и написала "нашему")

Нашу путь к творчеству оказался очень спонтанным и неожиданным, более того, совершенно незапланированным. С самого раннего возраста я приобрела для ребёнка весь творческий набор, начиная от карандашей, красок , фломастеров и заканчивая цветной бумагой и картоном. Рисование ребёнку очень нравилось, и не проходило и дня, чтобы дочка не взяла кисточки в руку. В моих планах не было ничего глобального и наполеоновского, за исключениям расширения кругозора и развития мелкой моторики пальцев рук. Я очень не люблю бессмысленное времяпровождение, поэтому хотела направить бурлящую энергию ребёнка на что-нибудь полезное и развивающее, а рисование, по-моему, самая благоприятная для этого почва. Я придерживалась того правила в воспитании, чтобы не навязывать какое-либо увлечение, а открыть его для детского ума и сознания; показать, что можно творить, созерцать, воплощать. Весь процесс творчества был чисто любительского и непрофессионального уровня, поскольку сама я рисовать не умею, и показать визуально ребёнку что-то осмысленное и оформленное у меня не получалось. Так и рисовали мы с ней до трёх лет)

В ноябре 2016 года, когда ей было 3,4 года, мы были в гостях у бабушки, к внучке которой (двоюродной сестре моей дочери), словно во французском романе, пришёл педагог рисования. Занятия проходили на дому. Дочка с восторгом встретила учителя и, никого не спрашивая, пошла рисовать вместе с ними. Её усадили на отдельный стульчик, дали лист бумаги и обычные акварельные краски и кисточку, и она там что-то рисовала. В конце занятия я всё-таки спросила у учителя, вопреки своим огромным сомнениям и почти уверенности, что нам ещё слишком рано ходить на замятия, возьмёт ли она и нас. На моё глубокое удивление, ответ был положительный. Несмотря на ранний возраст, моя дочка показалась вполне приспособленной для занятий. Когда ей показывали что, где и как надо рисовать, она повторяла за педагогом и понимала, что и о чём с ней говорят, а главное - хотят. Вопрос стоял теперь в другом - выдержит ли она час занятия в силу своей неусидчивости?)

Во всяком случае, решили попробовать. Юлия Юрьевна - наш учитель, мама троих детей в декрете- стала приходить теперь и в наш дом. Как сразу же показали первые занятия, ребёнка хватало ровно на полчаса. Но всё равно, как по мне, это была капитальная выдержка (здесь, конечно, может быть, не совсем объективная оценка в силу моей материнской любви)): дочка сидела с ровной спиной, рука на весу, сконцентрировано внимание - и так её хватало на 30 минут, хотя любые занятия в садике длятся не более 15 минут.

Нужно было искать какой-либо выход, потому что после получаса занятий дочка начинала вертеться, отвлекаться и не слушаться. Либо нужно было сокращать занятие , либо добавить к занятию что-нибудь ещё. И мы остановились на втором варианте.

Было добавлено упражнение на занятие с цветной бумагой и картоном. В этой конкурсной работе я использую практически свежие, сделанные в пределах последнего месяца рисунки и аппликации, за которыми стоит уже год занятий. К ножницам дочка пришла только сейчас, и то, как я понимаю, ещё не до конца.

Работа с цветной бумагой начиналась в виде обрывных аппликаций. Их у нас уже собралась целая, плотно набитая, папка. Обычно используется цветной картон для фона, а цветная бумага обрывками клеится в виде тех или иных образов. Например, как эта мозаичная работа, сделанная в формате А3. Такая у нас пока в единственном экземпляре.

Наибольшую сложность в рисовании у дочки вызывали (и иногда вызывают до сих пор) мелкие детали. Я помню, когда ещё занятия проходили дома, она и Юлия Юрьевна рисовали улитку. Лист бумаги с привычного формата А3 был заменён на формат А4 для детализации объектов, таких, например, как ресницы. Сколько же возмущений они вызывали у ребёнка! Но наш педагог очень хороший психолог, умеющий найти подход к любому детскому характеру, и фраза "Ладно, наша улитка будет без ресниц, давай нарисуем ей..." не имела даже своего окончания. Здесь ребёнок вопреки всему и всем начинал рисовать эти пресловутые ресницы, правда, на одном глазе их всё-таки на одну меньше - не хватило терпения) Т.к. тот рисунок с улиткой я когда-то размещала, предлагаю вашему вниманию рисунок филина)

Когда с ребёнком работает профессионал - это очень хорошо, потому что маминой фантазии может иногда не хватить. У них выдумок и идей хоть отбавляй! Занятия всегда разнообразные и непохожие друг на друга. Тут, к примеру, рисунок сделал мелками. Такой способ рисования дочке тоже очень нравится.

Очень интересно и оригинально получается работа, в которой скомбинированы несколько навыков. Например, как в этом барашке. Здесь и рисунок, и аппликация. Шторки сделаны из картона, барашек - из цветной бумаги и ваты, всё остальное - нарисовано.

Или вот эта работа, где ствол дерева сделан из скрученной бумаги, фон нарисован гуашью, а остальные фигурки вырезаны из цветной бумаги. Подобные занятия просто гарантируют, что ваш ребёнок очень быстро и легко обучится цветам, формам и размерам. Мы же это всё знали ещё в три года, но во время рисования учитель всегда переспрашивал или задавал вопросы по поводу той или иной формы или цвета для закрепления дочкиных знаний.

Наибольшие сложности были с пластилином. Ещё в ту пору, когда мы с ней занимались и развивались вдвоем, дружба с этим материалом совершенно не клеилась. Я не стала наставить, но периодически мы к нему всё же возвращалась - и каждый раз реакция была одинаковой. Когда занятия, помимо рисования и аппликаций, включили в себя и пластилин, я уже стада подумывать его вообще исключить навеки вечные. Совершенно он не нравился дочери. Нам было сказано, что пальцы разработаны очень плохо и их нужно развивать, поэтому было принято решение начинать занятие не с любимого рисования, а с пластилина - сил и энтузиазма много всегда в самом начале, и их-то мы и направили на не очень любимый материал. Подобная "махинация" очень быстро возымела свои результаты, и вскоре дошло до того, что дочка сама кричала : "А теперь давай лепить!" Это пчёлка была сделана буквально вчера)

А тут прямо мой любимый "Рассеянный Джованни" получился)

Сегодня же наши занятия проходят всё с тем педагогом, но только уже в небольшой студии. Там организованы коллективные занятия с другими детьми. Когда я забираю дочку, то просто глаз радуется: всё в мольбертах, стены увешаны детскими рисунками и картинами. Особенно приятно наблюдать за маленькими детками, как моя дочь и младше, которые старательно выводят кисточками свои будущие шедевры. Ты окунаешься с головой в эту творческий атмосферу созидания и радуешься, что и твой ребёнок является частью всего этого.

Даже если из моей дочери не получится хорошего и талантливого художника, меня это нисколько не огорчит. Я очень рада, что ей приносит данное увлечение удовольствие и радость сейчас, в эти минуты, на этом конкретном жизненном отрезке её пути. И всё-таки что не говори, а судьба иногда сама решает кому и когда встретиться. Вот не столкнулись бы мы тогда с нашим будущим учителем по рисованию, кто его знает как бы и, главное, когда сложился бы ( и сложился ли?) наш творческий путь)

Выражаю благодарность @marina, @aleco, @dmilas, @anela, @elena-singer, @qqc, @anri за организацию и проведение данного конкурса.